课题： 《稻作文化的印记》 

科目： 历史与社会

教学对象：709 

课时： 1课时

提供者：盛戴萍

单位：北师大南湖附属学校 

一、反思教学内容

 《稻作文化的印记》是七年级上册第三单元第一课的第一课时部分，课文以东南亚地区湄公河平原为例，通过对湄公河平原的自然环境和人文环境的分析，让学生感受该地的地理特征，同时在学习过程中，学会如何去阅读地形图和气温降水图，学会去描述一个地方的自然环境。   

二、反思教学过程

本课的重点，就在于培养学生的读图能力。但是又因为这是学生正式第一次接触地形图，并用自己的话去描述该地的自然环境，所以在学习过程中不可避免地会有困难。所以教师在教学过程中，要分步骤，一步一步引导学生，重点教授给学生一种读图的方法和技巧。同时，本课的另一个重要知识点，就是让学生理解并接受“因地制宜”和“人地和谐”的理念，这一理念实际上是贯穿整堂课的。教师在教授时，要做到依据和结论有机结合，引导学生通过事实依据，得出结论。

    本节课我以丽丽的旅行见闻为线索，从丽丽的旅行地、到她的见闻，从而引出湄公河平原的地理位置、水稻生产、自然环境及当地的人文特色。这样的设计，使得整堂课更加有完整性和连贯性，同时也激发学生的兴趣。在教学过程中，我注重培养学生的读图能力，在分析地形图和气温降水图上花了较长时间，让学生以小组合作讨论的形式，共同完成对图表的解析，突出重难点。

三、反思教学效果

总体而言，本节课达到了我的教学目标。

当然，本节课也存在着不足之处。1.在水稻的种植特点中，我没有着重分析水稻生产的特点，以及水稻种植对当地人们人际关系的影响，突出“精耕细作、人工劳动”这样的特点，为下节课与美国机械化大生产做对比打下基础；2.在分析水稻生产对当地人们生活的影响时，稍显混乱，没有对水稻生产时怎样影响到人们生活的进行分析；3.在分析人与自然的关系时，我没有引导学生得出结论，所谓人地和谐、所谓因地制宜，应该是学生自己在总结的时候自然而然得出的结论。

四、教学改进措施

1.重点注重培养学生的读图能力，教会学生分析地形图和气温降水图。

2.重视学生学习态度，关注错题的讲解。