课题：日本侵华战争的开始

科目： 历史与社会

教学对象： 九年级学生

课时： 1课时

提供者：石佳雷

单位： 嘉兴南湖国际实验中学

一、反思教学内容

1.成功之处

材料丰富  历史再现。本课史料丰富，图文并茂。用史料分析侵华背景，讲究论从史出；2个影音资料介绍了九一八事变和西安事变，真实地再现了历史，加深学生印象；用蒋介石给张学良的电文分析其不抵抗政策，从而让学生更好理解张、杨发动“兵谏”的动机。这些史料丰富了教材内容，有助于学生更好地解读历史。

2．不足之处

（1）本课的重难点几乎都放在第三板块，虽然精心设计了问题加以引导，但由于内容多，史料丰富，信息量大，学生在这一板块容易出现疲劳。

（2）谈历史感悟时思维狭窄。大部分同学只会从“日军侵华-振兴中华”这个角度思考，而忽视了诸如民族团结、没有主权就没有人权等角度，回答比较单一。

二、反思教学过程

重新编排  板块明了。在设计时并没有按照教材的内容顺序，而是重新编排，把全课分为四大板块。

第一板块：阅读材料 分析侵华背景。用2则史料分析日军侵华是早有预谋的，同时也是为了转嫁经济危机。

第二板块：观看阅读 认清侵华事实。此板块主要是让学生知道“九一八”事变、“一·二八”事变及日军策划的“华北独立”，认清日本的侵华本质，用事实证明日本炸毁柳条湖南满铁路的狼子野心，从而真切体会中华民族到了最危险的时候！

第三板块：自主阅读 探究抗日战争。通过问题的精心设计，多角度分析“九一八”事变后社会各阶层的态度，懂得“九一八”事变是中国抗日战争的起点。明白抗日义勇军的抵抗和中国共产党领导的游击战争是局部战争，掀起全国抗日救亡运动新高潮的是“一二·九”运动，而西安事变的和平解决促成了抗日民族统一战线的初步形成。

第四板块：你说我言  感悟历史。学生能用所学知识畅谈感悟，既巩固了知识，又能达到情感教育，以史励今。

整个流程自然、顺畅，全课按照事态的发展层层递进，环环相扣，清晰明了。

三、反思教学效果

1.   视频的选取质量不高，略微有些模糊。

2.   第三板块中，由于历史事件较多，又要让学生梳理归纳且给学生的探究时间较少，导致讨论比较匆忙。

四、教学改进措施

3．改进思考

（1）把第三板块的内容设计成4个小板块分组讨论。面对日军侵略，社会各阶层、各团体的反应如何？①国民党政府的态度②共产党态度③国民党爱国将领态度④全国人民的态度。小组学生可阅读教材和史料完成探究小任务。这样可激发探究兴趣，而且学习目的明确，效率高。

（2）感悟时提示学生从多个角度畅谈自己想法，在互动中可加以引导。