课题： 《综合探究三：在世界反法西斯战争中看中国的地位和作用》

科目： 历史与社会

教学对象： 九年级学生

课时： 1课时

提供者：李华

单位：浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中学

一、反思教学内容

 本课时依据教材三部分内容，展开探究活动。一是明确第二次世界大战的性质是世界反法西斯战争；二是强调研究对象是中国；三是指明探究角度是地位与作用，即让学生感受中国在第一次世界大战和第二次世界大战中地位的变化，理解中 国在第二次世界大战中发挥的重大作用。由于内容较多，留给学生思考的时间不足，探究活动匆匆而过，未能达到教学的预设，以及生成的有效性。

二、反思教学过程

    课教学堂从设问导入，旨在激发学生的兴趣。新课教学分成四个环节 ：一、“以图说史 回顾抗战”：以图说史，在带给学生直观感受同时，也有利于激发学生的学习动机。二、“研读史料 感受英勇”：通过表格形式将历史事件加以对比，教给学生学习历史的方法；通过史实呈现，进行爱国主义教育；培养学生收集信息和整理信息的能力及学会多角度分析问题的能力；培养学生史地结合的能力及自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。养成全球史观，有助于学生对中国参与二战的史实形成完整清晰的认识。三、以“会”探变化：培养学生阅读资料的能力及思维能力。以史料为依托进行对比感受地位的变化，论从史出，既突破了重点，也提升了历史思维。四、论从史出归作用：通过客观事实与主观评价的结合，让学生更加明确中国在世界反法西斯战争中的巨大贡献和重要作用。最后是“动笔”升华认识，情感教育，以史励今。增强国家的认同感、归属感和民族自豪感。既巩固知识，又学会正确评价历史事件。由于PPT较多，设计的问题较多，学生来不及仔细探究，流于形式，只有速度，深度不够。

三、反思教学效果

在实际的课堂教学中原本让学生通过自主探究而得出的历史结论，收效不大。探究活动设计过多，留给学生思考的时间稍显不足，影响了学生的思考。在以后的教学中要反思，综合探究课应该怎样上才能有更多的实效？让预设与生成达成目标。

四、教学改进措施

1、 课前教师应认真钻研教材，研读课标，明确本课时教学重难点，以及研究怎样突破重难点的策略与方法。2、教学设计根据学生的已有的知识经验出发，围绕史料化、情境化、问题化、活动化、协作化、结构化、方法化、情感化进行设计。设计体现“依标施教、以史导论、提升学力”教学理念。3、课前设计导学案，让学生根据预习完成自主探究，节约课堂思考时间。4、教学课件设计简洁明了，辅助教学内容，起到画龙点晴的作用。

5、课堂以学生的主动参与为主，让课堂于学生，真正体现学生的主体地位。