课题： 《三国鼎立与西晋统一》

科目： 历史与社会

教学对象： 八年级学生

课时： 1

提供者：韩贤发

单位： 嘉兴市南湖区大桥镇中学

一、反思教学内容

   《三国鼎立与西晋统一》一课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。三国鼎立局面的形成为之后我们学习“西晋的统一”奠定了基础，因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着重要的历史作用。对“三国鼎立局面形成”的评价要注意从整体和局部两个视角来进行认识。

二、反思教学过程

一、预学历史——基于文本预习

1.课前独立完成预习单上的问题；2.课前预完成作业本本课时内容。

二、探寻历史

1.基于文本探究2.结合资料探究3.合作讨论分享

三、回望历史——感悟历史规律

四、课堂延伸——评说事件人物

三、反思教学效果

1.本课设计充分把握了教材的特点，根据课标要求，抓住重点，难点，用充分的史实去分析书本知识，同时用丰富的地图引导学生步步深入历史，史地结合，提高学生学习历史的兴趣，培养学生时空观念。

2.本课运用多媒体，教师补充了较多史料，让学生用具体的情景去了解过去的历史，把学生从现在带回过去的场景中，无论是历史视频还是历史地图，都把现在和过去串联起来，拉近了时空距离，让学生更直观更真实的体验历史。

四、教学改进措施

1、教师要注意对课堂教学的设计，有时一个精心的设计，可以取得异想不到的效果。

2、教师的教学设计要以培养学生的创新思维和实践能力为出发点，要围绕着培养学生的综合素质这一中心来进行。

3、学生有强烈的求知欲望和敏捷的思维能力，教师要注重挖掘和引导。