课题： 唐的盛衰

科目： 历史与社会

教学对象： 八年级学生

课时： 1

提供者：饶结权

单位： 嘉兴市南湖区大桥镇中学

一、反思教学内容

本课内容包括贞观之治、三省六部制、科举制、开元盛世、安史之乱等这部分的核心内容。一方面从君民关系、行政制度、科举制度等方面分析了唐初盛世局面出现的原因；另一方面课文描述了唐朝农业手工业、和商业的发展，让学生多角度感受盛世气象。本课题展现唐博大开放昂扬进取的风貌，为下一课的民族和睦与对外交流做好了铺垫，也为宋元时期政治经济文化埋下伏笔。它在整个教材中起到承上启下的作用。

二、反思教学过程

根据教材的结构和内容的分析结合学生的实际情况，我确立教学目标和教学重难点。

部分一、我以两张隋唐疆域图片导入新课，承上启下过渡到新课。

部分二、展示 唐的建立相关知识，自然过渡到唐朝历史

补充唐太宗李世民早年征战几“玄武门之变”等材料，丰富李世民这个历史人物，吸引学生听课的兴趣；通过综合探究等环节了解“贞观之治”、 “贞观遗风”、“开元盛世”教师进行适当的补充，并小结得出：唐的国力进一步加强，要求学生自主探究开元盛世出现的原因。

部分三、以表格形式，合作探究“盛世景象”，出示图片

部分四、学习“安史之乱”和唐亡

最后课堂小结

教师板书，由学生梳理本节课脉络，结合板书谈谈本课学到什么？本环节主要以学生为主体，体现学生的主体性，并通过学生的讲述，检查学生本节课的掌握情况。为老师的课后的进一步 知识的巩固措施 提供相应的依据、方向。

三、反思教学效果

本堂课最大的亮点是以问题为纽带，引导学生通过自主学习和自主探究而获得新知，同时辅以大量的史料印证学生观点，进一步激发学生的学习欲望和学习自信。整堂课实践下来，因为时常有任务、时常有新的刺激点，学生始终保持着较高的学习兴趣，也较好地达成了学习目标。但是，由于较多的辅助史料，对于部分学力较弱的学生而言，理解有一定的困难，教师可适当帮助解读。

四、教学改进措施

1.   在教学设计的过渡环节材料要更加到位，相关图片及材料需要更加贴切；

2.   探究过程中设计问题需要更丰富的材料，要更有层次感，照顾到不同此次的学生；

3.   对辅助教学技术的运用需要更加熟练，要驾轻就熟，运用自如；

4.   规范自己的教学言行，以求更好的教学效果。