课题： 三国鼎立与西晋的统一

科目： 历史与社会

教学对象： 八年级学生

课时： 第一课时

提供者：许文煜

单位： 嘉兴市清河中学

一、反思教学内容

    从教学内容上看：本课的三国与西晋经历从东汉末年的大分裂－三国的鼎立－西晋的再次统一，让学生感悟追求统一是历史发展的主旋律。在具体教学内容设计时，从官渡之战到北方的统一，从赤壁之战到三国鼎立的形成，到西晋的建立与统一。教学内容很清晰，加以之大量的图片，表格设计，完全从学生的认知出发，便以学生理解。

二、反思教学过程

     教学过程清晰，在教学中，从曹操的诗句着手，读一读，感悟东汉末年军阀混战的局面，再出示军阀混战割据图，再现了历史的情境。教学内容的呈现符合学生的认知过程。本节课在教学的过程中，充分运用信息技术的优势，特别是运用展示诗句、各类图片、地图及各类的表格，多种资源综合运用，达到了很好的教学效果。特别是在讨论三国鼎立是历史的倒退还是历史的进步时，充分运用东汉末年军阀割据分裂图与三国鼎立两张图片的对比，使学生从感性的图片信息中感悟历史的进步。形象、生动。三国鼎立的三角形的立体设计也充分形象地展示了这一地域特点

三、反思教学效果

    首先，对信息技术不能灵活地运用，在教学中出现了几次误操作。由于自己的信息技术能力的欠缺，对赤壁之战的视频不敢大胆采用。课堂气氛整体并不怎么活跃，今后要加强对学生积极性的调动，使课堂气氛整体活跃。
　

                          四、教学改进措施

　  通过这一教学设计和实施，是我认识到：
　　1、教师要注意对课堂教学的设计，有时一个精心的设计，可以取得异想不到的效果。
　　2、教师的教学设计要以培养学生的创新思维和实践能力为出发点，要围绕着培养学生的综合素质这一中心来进行。
　　3、学生有强烈的求知欲望和敏捷的思维能力，教师要注重挖掘和引导。

    4、教师的信息技术能力的提升工程非常有必要。对提高我们的专业素质与信息技术的综合能力都有很大的帮助。要加强信息技术方面的学习。