课题：

科目： 英语

教学对象： 八年级学生

课时： period 3

提供者：钱程

单位： 北京师范大学南湖附属学校

一、反思教学内容

 NSE教材八年级上册Module6 Animals in danger unit2 The WWF is working hard to save them all.的教学内容以保护动物为主题，学生在unit1里了解了濒危动物的现状及存在原因后，在unit2里将进一步学习大熊猫及世界基金组织保护动物的相关信息。此文本结构清晰，内容新颖，文本意义深刻，在“学为中心”的英语课堂上有利于开展阅读策略的渗透与实践，从而指导学生提高英语阅读能力。

二、反思教学过程

情感态度和文化意识是英语课程目标结构中的重要组成部分。课堂一开始，笔者就让学生欣赏了一段WWF的公益广告。这则广告中对比了人与动物相似的神情、行为与生活。设计的本意是为了引出阅读的话题，但是在观看过程中学生的惊叹声，留恋的眼神告诉我，这则广告激发了学生的学习兴趣。我接着话题让学生自主选择一个动物作为WWF的标志，马上把学生从情感拉到了思考，使得学生把兴趣转化为了稳定的学习动机。而在课堂的结尾处，我又让学生观看了威廉王子，贝克汉姆和姚明共同呼吁保护动物的公益广告。这一设计的目的是向学生传递文化意识，保护动物已经成为了国际意识行为，共同的目的使世界不同的国家不同的人团结在一起，学生的视野和跨文化意识得到了发展。最后，我把整堂课的总结反思落实到了情意相连之中，从而升华了阅读的内涵。

三、反思教学效果

阅读后，学生应该反思文本，联系自己的生活实践，把文本意义应用于社会实践。为此我引导学生思考身边的濒危动物，学生很容易就想到了常见的鸟类，特别是偶尔出现在凌公塘公园的嘉兴本土濒危鸟类白鹭。学生讨论了嘉兴白鹭濒危的原因，主要是人为破坏和环境变化所造成的。保护白鹭的方法大到呼吁政府作为，小到课余去凌公塘公园种树捡垃圾，最后分组做出报告。这一反思实践不仅仅是思维的拓展，也联系了文本与社会，使阅读者得到的了多方面的发展。

四、教学改进措施

加强指导学生通过查找、提取、解释信息的方法去全面理解文本；以“说写评”多元化输出方式使用文本，培养表达性语用能力；把文本反思与社会实践、情感态度和文化意识相联系，发展学生的知识潜能。