课题：网络环境下的词汇学习

科目： 英语

教学对象： 八年级

课时：第一课时

提供者：朱权昌

单位： 嘉兴市南湖区凤桥镇中学

一、反思教学内容

   本节课的内容是在网络环境中英语词汇的学习，包括单词的音、形、义及用法。单词是英语大厦的基石，音、形、义是单词的三要素，而用是词汇学习的最终目标。但词汇学习往往是枯燥无味的，而现代化的信息技术可以使教学过程充满乐趣，因此在词汇教学中使用信息技术不失为一次有意义的尝试。

二、反思教学过程

    本节课的大致过程是教师在制作PPT时已经有意识的将在拼写上有类似规律的单词成组呈现（有学过的旧词也有生词），先让学生读旧词，然后尝试着读出生词，读出后在线用词典工具的发声功能来评判，以此让学生对英语单词的音形结合有更深一层的认识。然后按部就班通过在线方式呈现单词的义及例句，令学生识记被大纲要求的内容，大纲之外的内容如果学生感兴趣也可记下，这样久而久之每位学生都将拥有一本自己的“实用词汇学习手册”，由于是自己感兴趣的词句，学生将会记得快且持久。

三、反思教学效果

传统的英语词汇教学由于受仅凭教师的口说、笔写这种落后的呈现方式的制约，课堂容量小，教学效果差，教师教的累，学生学得累且味同嚼蜡，关键是学习的量和质都很不令人满意。而在现代化的信息技术条件下（依赖于互联网信息高速公路），上述传统教学方式的弊端都一扫而光：信息呈现快速，信息量大，内容丰富，形式多样，互动方便，呈现直观，图文音并茂，检测评价反馈快捷，教学形式是学生喜闻乐见的，教学效果令师生都满意。

四、教学改进措施

    由于是第一次在线进行英语词汇的教学，缺乏经验，有许多需要改进的地方，如：呈现的手段显得比较单一，缺乏多样性，PPT页面也显得单调，学生第一次置身于这样的课堂还未出现审美疲劳可能还没显现出弊端，但时间一长缺乏多样性的呈现方式可能就没有第一次这样对学生产生吸引力了；单词到网络词典的链接对象单一，使得词汇的释义、例句不够丰富，以后可以尝试多个链接，丰富词汇学习的信息量；有些网页无关信息容易喧宾夺主，教师在备课时要注意甄别筛选。总之，信息技术只是给教师提供了海量信息，选好用好仍然需要教师的精心准备和辛勤付出。