课题： 《火柴人——手绘简笔人物》

科目： 初中美术

教学对象：八年级学生

课时： 1

提供者：黄颖

单位： 北京师范大学南湖附属学校

一、反思教学内容

     整个教学内容稍微有点满，在经过思考之后，我认为把“人体比例”这一环节放到另外一个课时来解决比较好，那么就剩下“动态线”、“能动点”两个环节，并且这两个环节在同一条知识线上，整合之后学生更容易消化吸收更容易理解，然后把更多的时间留给学生自己观察、探索，这样学生的主体性更容易凸显，也有更充裕的时间来调整自己的作业。

二、反思教学过程

我初步的设想是课件出示一些简笔画人物的图片，让学生与以前画的人物作比较，由此导入到新课。试了一节课后我发现，虽然能够顺利地导入到下一环节，但是学生没有眼前一亮的感觉，并没有被这幅画深深地吸引住。课前准备难以做到很安静，于是，我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片，要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改，最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来，激起了学生的学习兴趣。

三、反思教学效果

在前段的自学、总结作画步骤过程中，我都是以学生为主体，让学生自我发现，我只是做引导作用。这一过程都还不错。为了让学生积极参与，我本设计请一位学生上台做动作，一人在黑板上画，其它学生在下面猜的游戏。在试课的过程中，问题出现了，有一个学生的反应较慢，没有我想的那么快，以致于下面的学生没事可做，课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略，让每一个学生都跟着课件上出示的动态人物来画，还限制他们画的时间。这样一改，效果就大不同了，每个学生都有活干，而且还要有速度，这使得学生都无暇做其它的小动作。

四、教学改进措施

1、在学生初步尝试的时候教师可以作出各种姿势以供学生观察研究，然后尝试画下来，这样的实体观察容易技法学生的积极性。

2、在学生自主表现这一阶段设计六人分一小组，组内成员轮流做动作，其它五人画，这样每个人都能展示体态又能感受简笔绘画，适当的体态展示有助于学生对人物身体的了解，也能促进他们对简笔画的兴趣。

3、学生观察、练习的时间较急促，在教学内容上可以更精简一些，让学生有更充裕的时间，凸显学生的主体性。