课题：《藏族传统音乐》

科目： 音乐

教学对象：八年级

课时： 第一课时

提供者：肖全娜

单位：嘉兴南湖国际实验中学

一、反思教学内容

  本课的教学内容是：欣赏《阿玛勒火》、聆听《正月十五那一天》，辨认其“囊玛”、“堆谐”的体裁形式及不同的风格特点。并通过视频观看体验藏族舞蹈的基本动作。同时还要初步学唱《献上最洁白的哈达》歌谱，能从节奏、曲调、速度、情绪等方面，通过实践作业总结弦子与囊玛、堆谐的区别。

整课内容诣在能让学生对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。但可能安排的内容有些满，对有些接受较慢或对音乐兴趣不太大的同学，可能会落入形式，走马观花。所以，如果在有些方面更深入设计一下，比如对《正月十五那一天》的堆谐能多点节奏体验，全体感受之余可以和个别表演相结合。而之后的歌曲初步学唱可能只能时间上控制。或是根据教学要求《正月十五那一天》并非重点，可以时间紧凑些，在歌曲教学上可以深入些，对旋律、节奏的学习可以更仔细，体验三种体裁的不同。

二、反思教学过程

    教学过程基本比较合理，通过带有藏族风格的通俗歌曲《天籁之爱》来引入，使学生对藏族音乐、文化有个初步的、直观的了解，然后再初步总结之后欣赏藏族的传统音乐。

三个作品基本比较短小，各自特点比较显明。《阿玛勒俄》以听为主，《正月十五那一天》不仅听，还加入了“动”，体验感受，加深印象，最后《献上最洁白的哈达》从音乐要素分析。整个过程比较顺利，就是在时间上可以需要主次安排再调整得明确些。

三、反思教学效果

   整课教学效果还不错，有听有动有唱，学生从静静聆听、思考开始，慢慢边听边律动，通过视频学习、体验藏族踢踏舞的韵律，总结两种体裁的不同，从感性再逐渐回归到理性，从初步学唱歌曲中分析节奏、曲调的特点，对第三种体裁和之前的两种做一个比较。学生学习的过程比较投入，也因为视觉、听觉的结合感受，心情很愉快。

四、教学改进措施

   在之前对于藏族音乐的总结，如果能在学生交流后出示总结一下藏族音乐的特点，对接下来的欣赏会更有针对性和方向性。这一过程当时的衔接不太自然，如果进行一个交互式小结会更好！