课题：《名著阅读专题学习》 

科目： 语文

教学对象： 九年级

课时： 1

提供者：李华娟

单位： 北京师范大学南湖附属学校

一、反思教学内容

 这种教学具有“系统性、网络式、立体化、大信息”思想，特点是利用有限的课堂通过多渠道教学为学生提供大量的关于语文人文素质教育的信息。专题教学是语文教学方法改革的一次新尝试，依据审美性与工具性相结合、传统精神与现代意识相融会的基本原则，将经典范文凝练成不同的教学专题，旨在通过营造开放性和多元化的专题，切实提高学生语文的综合素质和人文修养。

二、反思教学过程

语言与思维始终是相互作用的。作为语文教育工作者，就应该从更高层次上去关注到这一个问题。此次专题教学给我印象最深的就是专题教学关注了学生的差异性，关注到了学生语言与思维发展的不均衡性，也真正关注到了语言的本质，关注到了语言教学的核心问题。这是令人欣喜和振奋的。传道、受业、解惑是我们教师的职责，而语文教师的最根本的职责是什么，确实有些时候我们自己不是很明确的。语言的学习应该是我们语文学习的核心问题，解决了这一问题，其他的问题就能迎刃而解了。

三、反思教学效果

我不断修改自己案例设计，反思自己的设计存在哪些问题，反思自己平时的教学。在学生互动环节中体现出部分学生对名著的理解还不够深入，主要原因是阅读还不够充分和思维不够深刻，对评论文章看得较少，缺乏甄别的思辨意识。孔子云，“学而不思则罔，思而不学则殆” 。我希望自己能践行孔子倡导的学习方法，坚持反思自己的教学习惯、教学行为，让反思成为一种习惯。

四、教学改进措施

引导学生深入名著，喜爱名著。

多开展读书汇报会和名著推介会。

以知识竞赛或游戏的方式来推动阅读和巩固知识点。

以辩论赛来提高学生思辨能力。