课题： 《老王》

科目： 语文

教学对象： 初二学生

课时： 1

提供者：罗玲

单位：浙江省嘉兴市南湖区凤桥镇中学

一、反思教学内容

    《老王》是杨绛先生的散文力作，从平凡的小事中表现小人物闪烁的人性的光辉。文章以作者和老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断：他给作者送冰，价钱减半、送钱先生看病、送香油和鸡蛋给作者。老王一辈子无依无靠，疾病缠身。渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草。他老实厚道，有良心，关心人。作者对老王关心，照顾他的生意、给老王相应的报酬……老王去世后，作者一直在反思自己，渐渐明白那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，这表现了作者的自省精神，让我们更加敬佩作者的崇高品格。

二、反思教学过程

在教学中我首先用激趣导入，再出示作者的照片并让学生谈谈对她的印象，学生基本上能说到人物的特点。接下来初步感知，把握内容。让学生找出表现作者写此文时对老王的情感的词语，学生找到“愧怍”一词，从关键词入手理解文本。设置一个问题：老王的不幸体现在哪里？学生能从文中找出相关语句并概括。然后深入挖掘，理解情感。理解“愧怍”的意思并设置几个问题：杨绛为老王做了什么？老王为杨绛做了什么？杨绛记忆中最深刻的是哪件事情？（结合重要语句来分析），最后深入思考：杨绛为什么说自己是幸运的人？对老王为什么会产生愧怍的情感呢？深刻感受到文本中的两位人物：一个是生活在社会底层却闪烁着人性光辉的三轮车夫；一个是有着善良品格却还能不断反省自身的崇高学者杨绛，让我们对人性有了更好的认识。在这个教学环节中学生不可能一下子理解得那么好，要联系作者的经历和所处的背景来思考。

三、反思教学效果

在本节课中，学生能够在认真预习的基础上积极参与到课堂中，对我设置的问题能够结合文本中思考并有自己的看法，对重点语句的分析还比较到位，能够结合文中具体故事分析概括出人物的特点。对杨绛先生对老王的“愧怍”之情理解起来有些困难，毕竟有时代的距离。

四、教学改进措施

1、重视阅读优秀文本并有自己更多的阅读体验和感悟，提高自己解读文本的能力。

2、多向优秀的老师学习，钻研优秀教学设计并有收获。

3、鼓励学生多阅读并加强指导，让他们把自己的阅读体验大胆地在课堂上展示交流，有自己阅读后的思考和感悟。