课题：

科目： 语文

教学对象： 901、902班全体同学

课时： 一课时

提供者：周明新

单位：嘉兴市清河中学

一、反思教学内容

 《外国诗两首》是初三语文（九年级上册）本课在第14--17页。前首是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”。后首是俄罗斯田园诗人叶赛宁的诗作，描摹了静谧夜晚的美景，诗中透出清凉祥和之感，让人产生无限遐想。九年级的学生已初步了解了诗歌这种文学样式，可以理解感受到诗歌的感情，但因为诗歌语言凝炼，他们对诗歌语言丰富的表现力感受并不深，因此在理解鉴赏诗歌的能力上，仍需要进行培养，使他们深切感受到诗歌的语言美。

二、反思教学过程

1.朗读教学应贯穿始终，让学生用心去读，在反复朗读中体会诗歌的语言美。

2.鉴赏诗歌，离不开想象、联想。在教给学生鉴赏时，可引导他们想象诗词中的画面，或者是读后还能想象到哪些画面。

3.教师自身要用心去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的情感融入到作者浓烈的情感之中，产生心灵上的共鸣。在此基础上，深情诵读、细腻品读、优美解读、丰富联读，整堂课学生在轻松、愉快、和谐的自主参与中接受知识，形成能力。
4.最大限度地减少教师讲解的时间，让学生依据自己的知识储备，用自己的语言和方式解读诗歌。

5.恰当的运用多媒体技术设置情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。这样，引导学生在美的熏陶和享受中，采用不同形式的朗读充分感受诗歌的语言美。
6.适当补充与教学诗词相关的作品，来进行拓展阅读。深入品读、比较、揣摩、赏析，通过这种有效训练，更有利于学生进一步了解作者的诗词风格，感受诗词的语言特点。
7.在课堂教学中，设计小组合作揣摩语言、分类积累语言、语言写作训练等多种形式的活动。让学生在合作探究中、切磋琢磨中互相补充，共同提高。

三、反思教学效果

1、现代新诗语言新颖、凝练，又不拘泥于通用的语法规范，在现代诗歌教学中我们还可以通过口头欣赏、书面评论、变体改写、描述画面、等来提高学生学诗写诗的兴趣。

2、课堂上所学的诗歌毕竟是有限的，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，在课外要多加学习积累。如举行诗歌朗诵会，在赛诗会上，除了朗诵学生自己喜欢的名作外，还要指导学生积累一些优美诗句。

3、另外也可以通过学习歌词来学习诗歌，方文山的歌词写的特别好，学生很喜欢。“天青色等烟雨，而我在等你。” 开阔学生的视野，让学生在歌词欣赏中感受现代诗歌的魅力，也可以模仿着写。这样通过各种渠道学习欣赏新诗，从中积累、感悟和体验，必能使学生终身受益。

四、教学改进措施

1.强化文学底蕴积累，提升教师教学驾驭能力。为了提升教学能力，教师应当增加现代诗歌阅读量，并且深入地分析研究，对于诗歌的意境、背景、主题、结构、用词等多方面开展分析探究，多接触现代诗歌，为教学活动积淀深厚的底蕴。

2.引导学生感悟意境，激发学生诗歌学习兴趣。教师在引导学生感悟意境的过程中，要通过多种形式的诗歌诵读让学生感悟诗歌音乐一般美的意境，可以通过多媒体手段引读、师生领读、学生对读等，让他们在声情并茂的朗诵之中体会感悟诗歌的意境，并借助多媒体手段演示相关情境的画面，增强学生内心情感的共鸣度。　　

3.优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力。