课题：《水的浮力》

科目： 科学

教学对象： 八年级

课时： 第3课时

提供者：张燕

单位： 平湖市城关中学

一、反思教学内容

在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对浮沉现象认识的前概念为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程；在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。

二、反思教学过程

（1）鉴于本节内容的综合性、资源的丰富性和应用的广泛性，同时考虑学生的可接受性，本节内容宜分两部分来处理：一是从受力分析的角度，得出物体的浮沉条件；二是探究物体密度、液体密度和物体浮沉的关系。本教学设计只涉及第一部分内容，第二部分作为下一课时的内容。

（2）适当调整教材的编排顺序，把浮筒打捞的原理提前到潜水艇的浮沉原理之后来讲，使得整节课更有整体性和逻辑性。

（3）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。如在解释潜水艇的浮沉原理时，教材是以文字和图片来阐明的，显得抽象。本教学适当运用flash动画，把问题具体化，直观化。

三、反思教学效果

按教学的设计，师生双向活动进行了课本内容的讲授和学习，由于利用实验作为依托，学生的关注程度很高，领悟力也较好，本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。

四、教学改进措施

 （1）教学设计应更严密、更科学。尤其要注意教师引导学生分析思考的时间是否充裕，否则影响学生逻辑思维的培养。

 （2）认真专研整个教学阶段的科学教学，更加精准地把握重难点，更加合理地安排各个教学环节，把握好实验操作环节。

  （3）提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力，进一步简洁课堂语言，在设问、提问语言方面多下功夫。