课题： 4.3  物质的密度（一）

科目： 科学

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：黄忠杰

单位： 平湖市广陈中学

一、反思教学内容

    在密度新课的教学中，通过“怎样区分清水和盐水”引入新课，引发了学生的探究欲望。通过学生的合作探究得出了不同物质质量和体积的比值是不同的，同种物质质量和体积的比值是一定的，从而得出了密度的定义。通过对密度表的展示，使同学们明确各物质都有自己的密度，我们可以通过密度区分不同物质。培养了学生应用密度知识解决问题的能力。

二、反思教学过程

   教学设计不够细致。备课时，总感到授课的思路符合学生的实际， 能够顺利的完成教学内容，但实际操作的时候总是出现这样那样的问题。开始留给学生思考的时间过长，导致最后没有完成本节课的内容。

三、反思教学效果

    今后的教学中，有些比较难以理解的概念，尽量用学生能理解的概念去导入，有利于学生的理解和掌握。注重联系学生的数学基础，必要时可以适当的补充一些，想的细致周到一些，使自己的教学更完善。

四、教学改进措施

   在讲解《密度》一节时我注意从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。

1．注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情境创设导入新课学习，然后在教师引导下由学生分组进行科学探究活动，由她们自主合作地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。

2．与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。

3．加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），通过作图来比较让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。