课题： §4.1电荷与电流（2）

科目： 科学

教学对象： 八年级1班学生

课时： 第2课时

提供者：王森海

单位： 浙江省平湖市广陈中学

一、反思教学内容

    本节课是浙江版科学八年级上册第四章第1节《电流与电荷》的第2课时，主要涉及的内容有：电源的概念、电流的方向、简单的电路的组成、电路状态、电路的元件（实物）及元件符号的掌握、识记、电路图和电路的连接方式：串联和并联。

    这些内容安排在一节课内完成的，但是通过上课发现，在学生没有太多电学知识基础的前提下是很难完成的，也就是说这些内容的每一项对学生来书都是比较生疏和难懂的，所以把这些内容安排在一节课上来说是容量非常大的，导致这节课只完成了前面四个知识。但是通过课前给同学们3分钟去阅读教材，那么后面两个知识点的最简单的部分学生也能够掌握，这为下节课的学习打下来基础。

二、反思教学过程

     本节课我先利用3分钟让学生走进教材，让学生把基础知识加以狩猎，这些基础知识为新课的学习做一个铺垫，再通过课堂的学习进一步消化和巩固、掌握。同学们认真地完成教材的阅读。

在新授课过程中，主要借助多媒体课件，首先让同学们通过观察动画来理解电流的产生原因，进而了解电流的形成过程，进而了解电流的方向等相关知识。

在这些内容处理结束后，开始了解电源、用电器等。然后给出一只小灯泡、两节电池、一个开关和导线若干，让同学们去连接使小灯泡发光。

那么在这个活动中出现了一些小小的问题，1、学生的连接导线就是说把导线与用电器相连的时候出现连不上的情况；2、尤其是学生连接电源的时候，有几个组都没有连接上，而是专门有一个学生拿着导线连着电源的两极上；3、其中有一个组一节课的时间都没有能够让小灯泡发光，到这个问题出现的原因可能是元件出了问题。

在巡视过程中在我的帮助下学生清楚了如何去连接，并且对灯泡不能发光进行理性判断，从而找出原因。

对于出现上面的一些问题，主要原因是自己在课前没有去试一试，应该去检验一下每种器材是否存在问题，避免课上实验不能成功的后果。

最后，除了一组同学外其他组不仅能够使一组灯泡发光，还能够使两个灯泡发光。然后很自然地利用同学们连接的电路进行了分析，得出电路的三种状态：通路（闭合电路）：有电流通过，且是正常电路；断路（开路）：没有电流，是故障电路；短路：有电流且很大，是故障电路。然后我让同学们做了两个实验，一个是把导线直接连在了电源的两端摸导线有热的感觉——电源短路（危险，避免），第二个是我让同学们在其中一个灯的两端连上一根导线，看看两只灯泡的发光情况，现象很明显：连有导线的那个灯泡不亮了，两一个小灯泡变得更亮，从而得出短路的另一种情况——局部短路。

三、反思教学效果

     这节课总的来说效率是蛮高的，既有学生的独立学习和思考的时间，又有学生连接电路完成实验的动手能力的培养和现象观察能力的培养，同时还能够让同学们在动手实验过程中去思考一些问题，尤其是实验过程中碰到的一些问题，从而让学生去思考解决问题的方法。

    学生课堂上参与面广，参与率高，对这节课完成的知识都能够掌握和消化。

四、教学改进措施

通过这节课的教学来看，由于学生的知识狭窄，对电学很陌生没有基础，那么应该在每节课的内容设计上有所优化，不仅能够让学生们消化，更让学生的学习做到精学和教师的讲做到精讲，并且这节课还缺少了相应的练习。

所以在今后的教学过程中，不仅做到精讲精学还要通过精练来提高学生的各方面的能力，让学生的各方面的能力都得到相应的提高。