课题：

科目： 科学

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：金卫明

单位： 浙江省平湖市广陈中学

一、反思教学内容

 比热容是七年级第四章第四节内容，是本章的重点，同时也是初中科学的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关，比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出科学教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。

二、反思教学过程

1.引入：创设情景，制造问题悬念，在自然导入新课的同时，拉近了科学和生活的距离，并有效激发了学生的求知欲望和探索欲望。

2. 学生分组探究实验：在对实验数据进行分析的基础上，让学生通过小组讨论的形式得出结论。进一步引

导分析，如果用其他物质来做实验，结论是相同的。如果做让物质放热的实验，质量及温度变化相同时，放出的热量也不相同。由此引入比热容的概念。但实验时间控制不是太好。

3. 交流与合作：通过生活例子，培养学生分析问题和解决问题的能力，进一步说明学习科学知识可以解决许多实际问题，调动学生学习科学的积极性。

三、反思教学效果

1.七年级学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。经过实验探究之后学生有了三者联系的认识。

四、教学改进措施

依据《课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。对学生实验操作时间上要加以控制，在实验前让小组长分工好，让小组内成员都参与进来同时提高实验效率。