本节课的学习重点是理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。难点是对饱和与不饱和的辩证关系的理解，为溶解度及结晶的学习作了铺垫

  从知识的角度上，学生已经了解了物质溶解等现象和概念，但是对一定量溶剂是否能无限溶解溶质没有做出深入思考，生活经验不足。而这正是本节课的切入点，从而容易使学生产生探究的动力。本节课我主要采用了实验教学的方法，让学生在参与实验的过程中，体验观察、猜想、交流、归纳、总结等学习方法。

本节课成功之处：

1、概念的理解总是显得枯燥。我设计了一组实验，三个小实验进行对比（分别把1克硫酸铜，5克硫酸铜，0.2克熟石灰分别加入盛有10毫升水的烧杯中，并充分搅拌。），达到了很好的效果。在引出饱和溶液、不饱和溶液的概念后，要重点理解概念中的在一定温度下、在一定量的溶剂、这种溶质这三个前提，于是就设计了三个问题“1、硝酸钾饱和溶液是不是指试管里的所有物质？ 2、为什么要强调在一定温度下，在一定量的溶剂里？能否去掉？3、硝酸钾饱和溶液里是否还可以溶解其他物质？”学生对于问题的答案不难得出，在学生自己得出答案后，再进一步让学生设计实验验证。在学生提出实验方案后，最后实验演示：1、硝酸钾饱和溶液加热变为不饱和溶液2、食盐饱和溶液加水变为不饱和溶液3、食盐在硝酸钾饱和溶液中溶解。验证学生的回答。

此设计并不复杂，但课后学生的反应及掌握情况很好，我想这是与提问具有很好的针对性有关，且结论容易得出，使所有学生在认为自己正确的情况下，愿意参与设计实验方案。又因为学生对实验的兴趣，对实验现象记忆较深刻。

2、饱和溶液与不饱和溶液的转化方法是学生讨论得出的，这样有针对性的讨论对初二的学生可以完全放手，他们的能力也是很强的。

浓稀溶液的概念采取的是简要讲述，因为这很好理解且没有难点。然后就做了演示实验，问学生从实验中看到了什么？得到了什么结论？

本节课的不足之处：

1、讨论的参与度不够，许多同学在四人小组讨论时，没有很好的参与发言，且小组分工不明确。在讨论时，对问题没有深入，应加以引导。

2、由于时间不足，讨论不充分，只有个别学生能够抓住主要变量；在探究时，由于没有任何实物，探究有些空洞，学生的兴趣没有充分调动。

本节课给我的启示：

1、备学生的工作不可缺，充分估计学生的兴趣所在，知识水平。

2、为探究留足时间