课题： 泥石流

科目： 科学

教学对象：七年级学生

课时：1课时

提供者：王霞

单位： 平湖市新仓中学

一、反思教学内容

 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。

二、反思教学过程

本节课围绕活动目标，通过情境导入，激发兴趣；认识泥石流，加深感悟；谈话引导，情感升华几个环节，把现实生活中存在的问题呈现在课堂上，让学生以小组合作、思考、交流等形式，认识和了解生活中泥石流这一自然灾害，了解人类的生命是脆弱的以及环境保护的重要性。引出珍爱生命永远是我们的主题，让学生从情感上关注这个问题，引导学生健康、和谐、美好的生活。

三、反思教学效果

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程，在教学中，教师需要对不同的情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成。课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解，必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段如多媒体技术，会使教学产生不同的效果。

四、教学改进措施

对于课堂中较难完成的实验，可以在课后进行视频录制，将实验成果通过多媒体反馈给学生，进行思考。