本节知识介绍时，为了降低新知识的难度，以学生最为熟知的实验为例，引导学生逐步分析和推测自然界中还存在肉眼看不见的粒子——分子。在讲解分子很小时，借助视频让学生有清晰的感官认知，易于接受。而研究分子间有空隙时，如果直接告诉学生，那么学生没有任何类似的知识基础，理解起来难度是非常大的，而且印象也不会深，针对这个知识点的处理上，仍是运用现象明显的实验——酒精与水等体积混合后总体积减小，看到意想不到的实验现象学生自己就会提出问题：为什么会这样。在此基础上，再做一个芝麻与黄豆混合的实验，学生能够根据现象明白黄豆与芝麻混合后总体积减小的原因，从而推出酒精与水混合后体积减小的原因——分子间有空隙。

人们对客观世界的认识，总是遵循由现象到本质、由特殊到一般的规律。在初中科学教学中如能宏观与微观知识恰当作些沟通，不但可使学生对某概念的认识、科学现象的分析更为清晰、更为本质。也可以提高学生思维的质量，提高学生辩证地分析、解释问题的能力，这也是素质教育的具体内容。