课题： 3.1空气

科目： 科学

教学对象： 807

课时： 第一课时

提供者：吴国东

单位： 杭州师范大学附属乍浦实验学校

一、反思教学内容

教学内容的处理上，没能对教材做太多的灵活应用。首先三个实验中的第一个：证明空气中有二氧化碳的实验，教材的设计有问题，按照教材的实验设计方案，用大针筒把空气推入澄清石灰水中是不可能出现浑浊现象的。在课前预先实验中，我已经发现了这个问题，但是没能大胆突破教材，更没能重新设计这个实验，或干脆删掉这个没有意义的实验。证明空气中有水蒸汽，教材采用的是设计实验的方式来进行的，我安排学生进行预习并设计好方案，也显得欠妥，这是一个难度不大的任务，完全可以在课堂上，通过小组讨论的方式来解决。另外以上部分都不是本节课的重点，这些都在小学教材中已经出现了，也进行了必要的感性学习，学生对空气的成分是有一定认识的。作为学生要学习的新知识有两个，其一是测定空气中氧气的体积分数，其二是氧气的研究历史。处理测定空气中氧气体积分数的实验时，虽然加了一个前置实验帮助学生理解，但是还是很不够，本堂课的后半段还是变成了我的个人表演，缺少了学生的参与，课堂变得沉闷、没有活力。科学史的教学也显得不够成熟，没有对材料进行仔细的推敲，只是做了材料寻找和堆砌，学生自学有一定难度。

二、反思教学过程

     本节课是通过七个任务和一个竞赛来推动的，以引导学生来达成提高科学素养的基本目标。

但是在整节课上下来还是有很多值得推敲的地方。首先临时在科学史的学习之后增加了一个质疑：这些科学家的研究结果是真理？采用怀疑的态度，导入到实验部分，用“我们也用实验来验证一下，这些化学家的研究结果是不是对的”设置疑问，是学生能更有兴趣去用实验来探究。其次是在演示红磷燃烧的实验中，有些乱。但实验就过还是很满意的。这里同样用失败的实验来说事，告诉学生老师做了8次试验，其中六次是失败的，然后简述现象，共同分析失败原因。最后是小结部分，虽然是竞赛，但是学生由于缺少训练，所以不太敢想更不太敢大胆表述。4名同学中，3人讲述比较规矩，都认为学习了“空气的成分和对空气的利用”。但其中有一人的总结是：我今天知道了空气是一种很重要的资源，空气对人类很重要，我们要保护好空气。让学生思考和大胆表述是这个小竞赛的目的。然而由于时间也有限，所以展开不充分。还有就是预设的练习没有来得及做。

三、反思教学效果

1、  科学史部分很好的拓宽了学生的视野，对空气的研究过程更加了解，知识也更能形成体系；

2、  几个小实验很好的加深了学生对空气成分的认知，通过实验现象的观察，更能直观的感受；

3、  氧气体积分数的测定实验，更是效果良好，学生通过实验数据的记录和分析，十分清楚的再次认识了氧气在空气的体积比是21%。

4、  空气各成分的利用是学生自主学习的，很好的训练了学生的阅读能力和自主学习能力。

总体而言本节课的教学效果良好。

四、教学改进措施

两点改进反思：1、对“测定空气中氧气的体积分数”的实验需要做的不止是加入一个前置实验，帮助学生理解水的体积等于氧气体积的原理；还需要解决实验材料的分析，为什么用红磷而不用木材等更易燃烧的物质？

2、科学史的处理，精简化，只保留氧气研究的科学史，降低学生自学难度，使材料更适合学生学习，文字的表述也更适合中学生理解。首先是对材料的收集要充分，老师自己要对整个氧气和空气的科学史有足够充分的、全面的认识，然后进行必要的取舍。其次是总量控制，因为课堂时间的限制，一般这样的阅读只有3、4分钟的时间，所以要在文字的简练和通顺性上下足功夫。第三就是要给学生一分钟的时间来讨论和交流，最后在让学生来发表经过充分争论之后的观点。