课题： 《6.1几何图形》

科目： 数学

教学对象： 初一年级学生

课时： 第一课时

提供者：任姍

单位： 平湖市东湖中学

一、反思教学内容

  《几何图形》是新浙教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六章“图形的初步知识”的第一节内容。在小学里，学生已认识立体图形立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等几何体，并对正方形、长方形、直线、射线、线段、点等平面图形都已有所了解，但十分肤浅。通过本节课的学习，学生在现实生活中找几何图形，进一步认识点、线、面、体，体验几何图形怎样从实际情境中抽象出几何图形的过程。

二、反思教学过程

     本节课从学生熟悉的生活实际出发，通过观察讨论，概括出几何图形的有关概念。注重知识与生活实际的结合，让学生体会数学来源于实践，并服务于实践。通过让学生举例进一步体验有关的概念的理解，并从具体的事物到抽象的几何图形，符合从特殊到一般的原则，也符合学生的认知规律。

三、反思教学效果

本节所选例题主要让学生知道数学和我们生活息息相关,引导学生如何对日常所观察到的平面与立体图形进行分类，利用情景引课，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。让学生充分发表自己的见解。教学过程也是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果。因此，本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程。这种教学方法以“生动探索”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力此外在实际教学中,多媒体教学技术的应用有效的提高了课堂效率,使学生真正成为学习的主体。这也是我感触很深的地方。

四、教学改进措施

一、设计生动、有趣的课堂导入方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性

二、从实例、实物中引出概念，利用直观多媒体教学模型,培养学生理解和归纳几何概念的能力。

三、充分运用比较法教学，找出各图形间的异同，加深对几何知识的理解。