课题： 相似三角形的判定（1）

科目： 数学

教学对象： 初三

课时： 1

提供者：李连根

单位： 福臻中学

一、反思教学内容

    相似三角形是初中数学中的一个重要内容，这一部分内容与全等三角形有密切的联系，要求又高于全等三角形。这一章学习的重点是相似三角形的概念、性质与判定定理。而认识与判定相似三角形是全章的难点.而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密，综合性比较强，因此对定理的运用也带来的障碍.

二、反思教学过程

让学生讨论，大部分学生能猜想例题图中两个三角形相似。这个结论的证明以教师讲授为主，并引导思考：证明方法应考虑用定理来证明。在此基础上，构造出符合定理条件的图形：在△ABC中，画BC的平行线，且在△ABC中截得的三角形与△A’B’C’又有着十分紧密的联系（全等），由于师生共同分析，完成证明。让学生归纳，相似三角形判定定理1，提高了学生概括和语言表述的能力 教师在这节课中，通过设计问题和启发、引导，让学生悟出学习方法和途径，培养学生独立学习的能力。

三、反思教学效

教学的方式过于单一，学生的参与面较低。主要是我没有调动好他们的情绪，说明我对课堂的驾驭能力还需要提高。教学内容还有待于进一步改进。尽管这是一堂题分组教学的实践课，也较好地完成了教学目标。

四、教学进措施

在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者,鼓励学生大胆探索,引导学生关注过程,及时肯定学生的表现,鼓励创新,哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破,上课时教师只在关键处点拨,在不足时补充。教师与学生平等地交流,创设民主、和谐的学习氛围,促进教学相长。