课题： 6.9直线的相交（1）

科目： 数学

教学对象： 七年级学生

课时： 第1课时

提供者：彭小君

单位： 平湖市新埭中学

一、反思教学内容

 平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，是初中阶段学习的重点内容之一，同时也是平面几何图形由简单到复杂的最基本图形之一——由两条直线相交构成的角．根据学生小学已有的知识、学生的思维特点以及课标要求和教材内容的分析，通过本节课，我认为本课的教学重点是对顶角性质与应用，教学难点是对顶角性质运用几何语言的表达以及对解题的推理。

二、反思教学过程

课的开始，由于小学阶段学生已经接触过了平行线，我从观察街道上的十字路口，展示两条路相交的情景，引入课题，从而增强学生学习活动的亲切感，同时也把学生推向主体学习地位。这为引出本课的学习内容做了铺垫。

在课堂中，让学生回顾角的知识，让学生从角的顶点和两边入手去寻找对顶角的特征，让学生有明确的方向向教学目标靠拢。在寻找对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角，这为最后的合作探究奠定了基础。在探究对顶角的性质的时候，引导学生从已学的知识推倒对顶角相等，这符合学生的思维学习过程。在讲解例题的过程中，让学生思考并让学生分析解题的思路，并将学生的解题思路和正确答案进行结合并板演，这为习题的解题过程书写提供了格式。在合作探究时，先告知学生在寻找对顶角组数时应先明确两条相交线就可以组成两组对顶角，这与前面前后呼应，最终总结出寻找对顶角的方法。最后学生总结这节课的收获，使学生回顾一节课的重点和难点，起到强调巩固作用。

三、反思教学效果

本节课虽然完成了教学任务，教学设想基本转化成课堂教学行为，但还存在着这些不足：1.在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分学生都还在思考中。2.欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。

四、教学改进措施

整节课中，教师要留更多的时间让学生思考的时间，并要关注中后段学生的学情，努力让学生多开口用言语来表达，同时要多加强学生在课堂上的练习，并在课堂上加以消化。