课题： Unit4  Extensive Reading What can we do about global warming

科目：英语

教学对象： 高三学生

课时： 1

提供者：张慧

单位： 桐乡市凤鸣高级中学

一、反思教学内容

 Unit4  Extensive Reading What can we do about global warming选自《全日制普通高级中学教科书英语》（必修6）。这一单元是围绕全球变暖为中心展开话题。话题内容与社会有着密切的联系。在warming up中，以英语为媒介让学生表达平时对这个问题的认识，同时在多媒体技术的辅助下，输入必要的信息让激发学生的讨论热情。同时，让学生了解和认识相关问题，学生在此基础上互相交流，合作，探讨，在特定的情景中，找出解决问题的方法。总体感觉这节课课堂容量还是少了点，备课过程中对教学内容的拓展和延伸不够。

二、反思教学过程

本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：一、通过掌握记忆单词的一些方法和策略，让学生有初步的元认知知识和体验,并随时调整和检验自己的学习过程，为培养学生自主学习能力奠定一定基础.

二、通过导入，让学生对已学和已知知识回顾和归纳，形成自己的语言，从而判断自己对背景知识，能力水平和阅读分析能力等特征的理解。同时，通过一些智力测试，拓展课外知识层面，提升学习策略，体现自己元认知识的认识水平。

三、1、这两个问题充分挖掘并激活了学生已有的背景知识，通过学生间的探讨、教师的点拨、生活实际的联系，丰富自己的语言信息输入；运用标题对阅读材料内容进行预测，为成功完成下一步的阅读做好心理准备和阅读过程的铺垫，这属于元认知策略训练的计划阶段。

2、通过快速阅读，使学生掌握其第一封信的内容梗概，这属于元认知策略的监控阶段一部分，也就是对自己的思维活动进行监控和调整，以达到预定目标。

3、抓特定细节跳读, 能有效使用学习策略,调控学习行为,节约时间,迅速确定信息,达到解决问题目的。总的来说，整个教学过程流畅，学生有言可发，但感觉讨论部分时间不足。

三、反思教学效果

一、通过学生自主、合作的学习，让他们体会学习方法的多样性，学习方法是否具有效性，明确学生重、难点，根据上下文猜词，反思自己学习策略的使用情况，就阅读中出现的问题和认识结果进行自我反省等。

二、让学生评价自己对阅读材料的理解过程，而且也评价自己在阅读中的思维过程，明确自己阅读情况和检查学习策略如何在阅读中起作用，并能对自己阅读中的一些不利因素加以调整，以便在以后更好地提高阅读能力和水平，这属于元认知训练策略中的评价策略。

三、通过讨论，让学生充分发挥潜能，培养学习的主动性、合作性，加强对自己学习的管理，真正成为学习的主人。

总之，这堂课学生在掌握课文的同时，也对这个世界有了更新的认识和启发。

四、教学改进措施

1.       教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。

2.      课堂提问的问题设置还需提升层次感。

3.      缺乏对学生课堂学习效果的反馈。

4.      对后进生还是缺乏关关心。