作业标题 :作业三:教学反思截止日期 : 2016-12-31
作业要求 :
在阶段三,我们已经将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学,并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果,按照模板完成教学反思的撰写。
作业要求:
1.务必按照工具模板来完成教学反思,模板请点击附件下载;
2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二:教学设计》来完成;
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
发布者 :教务管理员
提交者:学员陈智杰 所属单位:浙江省桐乡第二中学 提交时间: 2016-11-17 浏览数( 0 )
教学反思模板
课题: |
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科目: 英语 |
教学对象: 高二 |
课时: 1 |
提供者:陈智杰 |
单位: 浙江桐乡第二中学 |
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一、反思教学内容 |
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以往的语法教学常常采取用“定义-讲解-释疑-练习”的方式教授定语从句,很难提供所学的语法项目进行真实交际的机会。我根据新课改的理念和多年的教学实践,深入剖析学情和语言习得的规律,大胆尝试语法教学的形式,坚持做到以下四点:一是归纳法与演绎法相结合;二是将语法教学放在真实情境中进行;三是,在坚持提高语言交际的流利性的同时,注意提高语言的准确性,鼓励学生张口说,不怕犯错误。四是语法讲解简明扼要,重点突出。 |
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二、反思教学过程 |
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本课是学生进入高中学习第一次正式学习定语从句,学生虽然在初中学习时偶而接触到定语从句的句子,有一定的语感;但是对于句法结构并不了解,尤其是定语从句在高中英语学习阶段中是一个难点和重点。因此,在本节课上教师帮助学生清晰地掌握定语从句的基本概念、结构以及了解和初步把握关系词的作用和选择尤为重要。据此,我将本课设计为四个环节(分四个层次):概念、结构、功能、操练。 |
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三、反思教学效果 |
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每一环节都遵循“呈现-发现-归纳-实践-活用”的教学模式,同时增加练习的趣味性和生活化,有效地激发了学生学习兴趣和自主探究的精神,打开了通往定语从句的大门。通过不同的形成性评价表明,教学效果良好。课堂教学的“留白”和“悬念” 也很重要,这节课中教师有意地在例句中出现只用which 和whom的情况,却没有刻意强调总结,也特意留出that是否有特别用法的悬念,留给学生去思考去发现,课堂的教学虽结束,学生的思考开始延伸。 |
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四、教学改进措施 |
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总的来说,这节课进行的很顺畅。当然,真实的课堂可以说瞬息万变,总会有突发事件和意想不到的情况出现,不可能一切都在设计之中。我把这些意外看做是对教师能力的一个挑战,同时也是教学要根据学情,教情变化调整的依据。
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附件