课题： 江南的冬景

科目： 语文

教学对象： 高一

课时： 一课时

提供者：沈忠良

单位： 桐乡茅盾中学

一、反思教学内容

  
  《江南的冬景》重在培养学生对写景散文的鉴赏能力，总结一些写景方法，从而来指导学生的写作实践。
  导入新课-作者简介-读准字词-具体研读，在具体研读部分，我主要是分部分来讲，1-4段主要讲对比，通过把江南的冬景与北国的冬天、北方的夏夜、闽粤的冬天、德国的冬天的比较，得出江南冬天的可爱、明朗的情调两个特征。5-9段主要分析其中的景物描写、江南冬景的特点及给这几幅画面命名。在讲第八段景物时，分析此段写作的特点、这样写的好处和所引用诗句的特点。第九段，简单讲江南冬天的特例，即旱冬，主要按"旱冬-晴和的日子多-闲步逍遥的机会多-快活"这个思路讲，最后一段，集体朗读，"现在"天朗气清，作者"搁下纸笔"，闲步逍遥去了。

二、反思教学过程

对情景创设不够重视。也就是组织学生活动，要让学生动起来。这是我在平时备课中忽略的，调动学生比较僵硬。所以在备课的时候，要考虑什么时候用到探究，什么时候用到合作，并且要考虑这些是否是文章的重点和难点。创设情境时，应该具有操作性，要让学生有地方可以下手。比如，示例法，可以选择一幅图，我自己示范从景物、景物特征、作者感受、写景手法这些方面鉴赏，然后让学生按同样的方式鉴赏下面两幅；或者可以让学生用四个字给这几幅画命名；或者可以把写景的句子打乱，让学生来排列，因为作者安排景物描写的时候有内在的顺序，这也值得我们学习。

三、反思教学效果

课堂上对学生的评价不够。高一学生其实内心还是比较稚嫩，希望受到鼓励。在课堂教学中，我们要对学生的表现及时评价，给学生成功感，有自信感。这样就能激发学生学习的兴趣。比如，学生能从文中找出词语来回答问题，可以表扬他，"他能从文中找出词语来概括，做的很好；有的学生还能谈自己的感受，可以评价，"他不仅能找出关键词，而且能加入自己的理解，水平很高"，等等。

四、教学改进措施

1、 语文课上要有琅琅的读书声，学生通过诵读来加强对课本的感悟，特别是一些优美的散文。郁达夫的这篇文章，恰恰就是很有画面感的写景散文。在课堂上重点欣赏
  了三幅画面，我只是让学生齐读了一次，没有让学生个别读和自由朗读，导致课堂上学生不能充分体会文章所表现的美。这是我今后需要加以改进的地方。

2、 发现美这个环节，学生很容易找到直接描写的段落，但在概括方面却显得吃力。我想这可能是由于自己所设置的问题不太恰当。我要求学生给每个段落加个小标题，
  学生概括的不太好，如果我能将问题设置为“为每一个段落所构成的画面起个名字”，学生就能够根据画面这个词加以概括，效果也会更好。