课题： 追水草而居

科目： 历史与社会

教学对象： 七年级学生

课时： 1课时

提供者：王春瑜

单位： 嘉兴市洪兴实验学校

一、反思教学内容

本课的教学主要是运用不同的地图和图表描述东非热带草原的自然环境和人文环境特点，理解牧民的生活及其与草原的关系，理解南北半球草原气候（降水）的时空变化，感悟牧民逐水草而居的原因。通过本课的教学，这一教学内容能较好地达成。

二、反思教学过程

（一）导入：观看东非草原动物迁徙的视频，较好地激发了学生探究东非草原自然环境特征的兴趣。

（二）教学过程：

1．描述东非草原的自然环境特点。

（1）让学生运用合适的地图描述东非热带草原的地理位置。

（2）从地形、气候特点角度探究东非热带草原动物们迁徙的原因。

（3）总结东非大草原的自然环境特点。

学生基本上能够根据地图、图片和示意图，说明非洲热带草原上自然环境的基本特点，增强了学生从地图和图表中获取信息、处理信息能力。

2．描述马赛人的人文环境。

（1）通过播放视频及自主学习，联系阅读课本，从生产、衣、食、住、行、风俗等角度描述出马赛人的生产、生活方式。

（2）体会马赛人与牛的关系。

（3）用一句话或者几个词语描述你感受到的马赛人的生产、生活特点。

小结提升：感悟马赛人对草原的热爱之情，引导追寻人地和谐之境界。

学生能够具体描述马赛人游牧生活的特点与自然环境之间的关系，学生思维能力得到训练。

（三）课堂检测：

板书中有不完整的部分，引导学生通过画箭头和补充关键词的方法来帮老师补充完整，较好地检测了学生的学习效果。

三、反思教学效果

1、欣赏“东非野生动物迁徙”视频，个性互动，由动物到马赛人，符合学生思维发展和开发规律，真切感悟何为逐水草而居。

2、利用地图图表设问探究，由面及点，明白地理位置地形气候自然要素之间的关系，有助于突破教学难点：热带草原气候（降水）的时空变化。

3、利用图片视频师点生评有助于框架形成，在学生互动交流过程中通过教师点拨较好地解决教学重点自然环境特点对野生动物和马赛人生产生活的影响。

四、教学改进措施

1、教学过程中如果让学生自己画出个性化的迁徙路线，更助于学生对教学难点把握。

2、教学过程中应进一步加强学法指导，以凸显重难点。