课题： 八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》

科目： 历史与社会

教学对象： 八年级

课时： 1课时

提供者：王琴英

单位： 秀洲区王店镇建设中学

一、反思教学内容

    本课是有关近邻日本古代史的内容，以大化改新为重点，介绍古代日本的发展历程以及古代中日之间的友好交流，尤其是中国隋唐文化对日本 的深远影响。所以我在教学中从整体上把握了教学内容：以古代日本改革与中日文化交流为两大主题，分两条线索：一条是主线，以日本大化改新的背景、过程、内容和影响为知识框架；一条是暗线，主要是古代中日之间的文化交流，凸现中国文化对日本的深远影响。

二、反思教学过程

    在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识《阿拉伯帝国》，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容是《日本的大化改新》，以激发起学生的求知欲望。

2、讲授新课：（35-38分钟）

主要设计了三个环节：一是大化改新前的日本 ：利用年代尺梳理日本的发展史并明确日本的发展落后于中国；利用课外材料和阅读卡分析大化改新的背景。二是大化改新的日本：利用表格梳理内容和意义，并利用表格与中国的隋唐制度进行对比，从而得出日本在模仿中国的制度。第三环节利用课本中的资料及郭沫若的话分析大化改新对日本后期的影响，并从积极和消极两方面进行辩证地分析，从中懂得日本是一个善于学习的民族。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，这节课的主要知识点复习，并通过一个结论的分析巩固“论从史出”之一学习方法。

三、反思教学效果

由于是自选课题，时间充足又有平行班试上，同伴帮忙磨课的机会，所以最后的展现总体上来说是让自己满意的，满意的是一次又一次的在进步。自我感觉本节课设计时，通过借鉴别人的已有成果和自己的改进，以古代日本改革与中日文化交流为两大主题，两条线索清楚明确，选取的史实材料切合教学目标和学生的实际，有利于学生分析问题和解决问题的能力的提升。整节课学生的参与程度较高，课堂氛围比较好。作为初二的学生，如何应对材料和题目，也是一种很重要的能力，将学法指导始终渗透到教学的细节中也是一个做得很不错的地方。引导学生通过图文等材料的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。但是这节课也有一些不尽人意的地方：、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。还有在学生思考问题时，总是时不时地进行提醒，好像对学生不够放心似的；新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是想尽办法牵着学生学习，而不是大胆放手让学生自主地学习；对于各环节间的过渡还不能驾轻就熟，有时会显得生硬，课堂的应变能力还不够强，特别是整个课堂的最后几分钟没有预设的那么顺利与清晰，给人的感觉像“虎头蛇尾”，在今后的教学中要特别重视这方面能力的培养。

四、教学改进措施

 1、创造性使用教材与素材。对于上课需要的课本知识与材料都需要经过细致地处理，选取的材料要精简高效，还要以不同的形式呈现，让学生不能有视觉疲劳感，要更好地为学生的学习服务。
   2.重视对学生的评价和反馈。当学生在回答完问题后，教师一定要给予科学合理地评价，以激发学生参与的热度和深度。

  3.要重视学生在课堂中思维的深度参与。    随着教学方法的不断改革和教育技术的不断更新，历社课的教学手段和教学方法也可以说是百花齐放，争奇斗艳。但无论用什么教法或先进的教育技术，一切教育影响都只有通过学生积极的内心活动才能转化为学生的精神财富。因此，学生的主动参与，特别是学生的思维主动参与是教好教活历社课的根本途径。没有思维参与为基础，其它的参与都是假象。感觉自己有很多课，我是使出浑身解数要让学生参与进来，而学生们貌似也很积极，但是教学效果不是最理想。

4、要从整体上把握一节课的进度，不能“虎头蛇尾”，特别是一节课的最后5分钟，要极其重视，对一节课来说，对学生的学习来说，起着很重要的作用。