课题： 秦始皇开创大一统基业

科目： 历史与社会

教学对象： 八年级

课时： 1课时

提供者：吴梅娟

单位： 嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校

一、反思教学内容

    从教学内容来说，本课承接上一单元的“诸侯争霸和社会变革”和“百家争鸣”，续写春秋战国的终结篇。秦统一六国建立起中国历史上的第一个中央集权的大帝国是基于商鞅变法和吸收运用的法家思想，能够利用温故知新的方式回顾之前所学的知识，起到了前后衔接，复习旧知的作用。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权在政治、经济、文化等方面的各种措施，突出了秦的统一对中国历史所产生的深远影响。在教材内容的处理上遵循紧扣课本而又不局限于课本的原则，穿插各种图片、史料，使教学内容更加丰富和吸引人，有利于开拓学生的视野，增强学生的感性认识，突出了课题“大一统”的主题。在上课过程中，部分学生还是缺少对于大一统的整体认识，局限于各个分散的措施中，因此还要加强学生对历史的宏观整体把握。

二、反思教学过程

    本课以秦朝的歌曲、图片导入简洁、自然，迎合主题。教学过程中教师比较注重学生自主学习能力和思维的培养，如通过出示秦灭六国的地图展示了秦统一六国的过程；通过知识回顾的方式让学生认识到商鞅变法对秦国的重要影响；以及通过一个“历史剧场”的情景剧的方式串联起秦朝的各种背景材料，促使学生通过分析背景材料，来推论出秦朝一统后的采取措施和意义，这样有效地加强学生材料分析能力和逻辑推理能力，问题贯穿材料始终，各个突破，解决了一些相关问题。

    课堂中设计了小组讨论，虽然活跃了课堂气氛。但是我在学生讨论的过程中基本上就是在教室里巡视，其实可以更多一些师生互动，自己也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。

三、反思教学效果

    本课的重点是秦始皇巩固大一统的措施及影响，难点是客观评价秦始皇的功过。通过本课的学习，基本突破了重难点，学生掌握了秦始皇巩固大一统基业的各项措施，也了解了各项措施所产生的深远影响，并且能够由古思今，联想到秦朝在当今的遗存。最后通过客观评价秦始皇整个实例来让学生学会了评价历史人物的方法。综上所述，本节课完成后，预期的教学效果和教学目标基本达到，但是部分学生还是仅仅停留在秦始皇评价的单个案例上，不能通过实例总结方法，由此及彼，运用到历史事件和历史人物的评价上来。由此可见，对于学生学习能力的培养和运用还有待加强。

四、教学改进措施

1、在课堂教学过程中不能忽视板书的设计和书写，毕竟“板书”是一个合格教师的基本功，能够一目了然的展示本堂课的结构与内容。

2、加强教学设计和教学实际的贴合性，要调整某些在课堂上不能够完成的教学设计环节（超出本班学生能力的环节），让一堂课更加的贴合学生实际，收获更实际的效果。

3、在课堂教学过程中更加关注学生的反应，适时调整教学方式。教师只是课堂的组织者和引领者，学生才是课堂的主体。我们应该改变传统的教学模式，不再采用教师满堂灌的方式，积极活跃课堂气氛，调动学生主动性。

4、多学习一些新的信息技术，努力争取把课件做的更加简洁美观，提高课堂实效。通过此次的学习还要掌握更多的电子白板等新技术，充分运用信息技术于课堂教学中，优化教学，提升课堂效率， 促进学生的长远学习。