课题： 《垂直的生计》

科目： 历史与社会

教学对象： 七年级学生

课时： 1课时

提供者：沈敏燕

单位：秀洲区王江泾镇实验学校

一、反思教学内容

    本课在进行教学设计时，主要安排了三个板块的内容，即探寻、体验与感悟。探寻篇中主要是想让学生了解安第斯山脉的地理位置以及秘鲁安第斯山区的自然环境，感受当地垂直的自然景观。在此基础上，与学生一起体验、分析当地垂直的农业生产以及和谐的特色生活，这应该是整课的重点，所以相比较其他板块的内容，所安排的内容也要多一些，也更丰富一些，特别是通过表格、图片、文字、视频等多种形式来加以呈现，加强直观性和感受性。最后，需要学生从印第安人的生产、生活中得出一些有益的启示，进行课堂感悟。设计的最后用三张幻灯片完成：小结、试练及应用，想通过这样的方式加强学生对本课知识结构的把握以及相关知识点的直接运用，巩固所学。从内容上看，基本已将教材知识囊括在内。

二、反思教学过程

从整体上看，教学过程还是比较流畅的，也注意了不同板块之间的过渡和连接，一些需要解读的知识点也通过链接的方式进行了呈现。但在教学设计及教学过程中，一直比较困扰我的是有关印加文化的内容，是放在垂直的农业生产前解读，还是放在课堂的最后来解读，如果解读，又需要通过怎样的方式？需要解读到何种程度？当然，最后还是将其参插到了农业生产之前，以“印第安人如何来安排他们的农业生产”引出后面的话题。另外，在要求学生填写第一张表格时，学生在自然条件一栏内犹豫很久，这可能和课前没有好好预习有关，在平时的教学中，还是要多关注学生的预习和复习情况，培养学生良好的学习习惯。

三、反思教学效果

    通过对地图、图片的探究与学习，学生读图的能力和水平有所提高；特别是通过计算的方式，感受秘鲁安第斯山区的气温变化，由此理解秘鲁山区垂直的自然景观变化，学生还是比较容易接收的。通过图片、视频播放等方式，学生的兴趣也较浓。课堂上主动举手的同学也有，但人数不多，其实这就让我产生了困惑：我讲的内容讲清了吗？我的课堂设计难易程度合适吗？我设问的方式和角度是否符合本班级学生认知的水平？另外一个就是课堂笔记的问题，思路敏捷、动作迅速的学生能在老师讲课的过程中较好地完成笔记，而大部分学生其实是来不及记笔记的，这就需要教师停顿下来，留给学生足够的时间。在本堂课中，因为有老师在听课，为了能完成现有的教学任务，课堂中我并没有留给学生足够的时间去思考和记录，这在课后还需要补充。

四、教学改进措施

经过对这堂课的备课、上课及反思，确实也发现了自己在教学设计、课堂教学等环节中所存在的一些问题。在后期的教学工作中，个人觉得可以从以下几个方面进行努力：

1、  加强学习，积极参加教研活动，特别是要多听听骨干教师的课，取长补短。

2、  加强对教材的解读，理清每课的思路和框架，要对教材知识有一个整体的把握。

3、  提升自己的语言组织能力、问题设计能力等。

4、  认真学习相关信息技术的知识，提高自己制作课件、媒体运用等多方面的能力。

5、  认清自己在课堂中的地位，还课堂于学生，调动学生参与课堂的积极性。

希望通过以上几方面的努力，能使自己在教学能力方面有所提高。