课题： Module 9 Life history unit1 he left school and began work at the age of twelve.

科目：英语

教学对象： 七年级学生

课时： 第一课时

提供者：朱正艳

单位： 嘉兴市秀洲区洪合镇中学

一、反思教学内容

 第一单元以对话的形式介绍了马克吐温及其代表作《汤姆索亚历险记》。一是向学生介绍名家，马克吐温是直接著名的小说家，现实主义文学家的杰出代表；二是引导学生阅读名著。在对话中除了介绍马克吐温的人生经历外还以同龄人的口吻让中学生了解英美学生很多都喜欢读这本书，呈现了英美学生经常做的功课---写报告或项目。本课的重点是一般过去时，侧重学习不规则动词的过去式。通过听说读等方面的活动的展现英语中动词过去式的应用。

二、反思教学过程

本课的教学过程以歌曲导入热身，到看图表达节日和日期，初步引导学生，在具体的情境中学习本课的生词和重点表达，并为第三步的听力做好准备。教学过程中设计了听说读等教学环节展开，形式多样，由个体活动到全班活动，有小组合作，共同探讨。从模仿到实践巩固，可以说环环相扣。整堂课下来，我觉得由于文本所含的内容较多，由于时间有限，对于涉及节日和月份的生词有点一带而过的感觉，缺少词汇应用巩固环节。

三、反思教学效果

本课基本完成预计设计的教学目标，侧重学习不规则动词在一般过去时描述过去的经历。从课堂气氛来看，由于结合了视频和图片，层层递进，学生反映热烈，师生配合默契。但是由于涉及的重点单词和词组较多，学生对于这些字词和句型还只停留在认识的基础，需进一步巩固。一般过去时的不规则动词这一语法知识点较难，尤其是其肯定句，否定句和疑问句中动词形式的变化需学生进一步强化。

小组合作的时间有限，展示不够充足。

四、教学改进措施

1.创设真实的情景复习重点字词，句型等，增强学生的理解。

2引导学生用不规则动词描述过去的事情，巩固学生的应用能力。

3.增加学生自主学习的时间，教师以引导为主。 对学生的课堂发言及其他表现进行更多样有效的评价。 因为评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。

4.鼓励学生小组合作，提供展示机会，促其增强学习自信和兴趣。在教学各个环节的时间和节奏的把握上还需要调节，以便让更多的学生能有用所学的语言来表达和展示的机会，这样才能给他们成功感，提升他们的信心，激励他们进一步学习。