课题：标志设计

科目： 美术

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：姚庆丰

单位： 浙江省嘉兴市秀洲区新塍镇中学

一、反思教学内容

     《现代生活的视觉语言——标志》一课，选自该套教科书七年级14册第一单元《时代新貌》，这一单元属“设计·应用”学习领域。标志设计属于设计艺术的一个分支——视觉传达设计的一种类别，通过对它的学习了解和初步的设计实践，逐步使初中学生对上述认识有所认同，并对设计艺术产生更加浓厚的兴趣，是期望所在。本内容在小学阶段的美术学习中，已初步尝试、体验了设计的乐趣，但艺术感知能力、创新意识还需在本阶段的继续学习中加强。

二、反思教学过程

本课考虑要对大容量的教材进行“重组”，立足于从学生生活经验出发，把学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物与标志紧密结合，重新建构适合学生学习的内容，学校是他们学习生活的天地，他们比较容易挖掘出相关的图文元素。因此在教学中以校徽为主题内容设计教学环节，尽可能地通过各种教学手段激发学生的想象力、表现欲。引导学生能够从联想到的图形中提炼出一些代表元素表现在作品中，使之具备较简单的创意和平面装饰美感。其次，正确定位学生达成的目标。

三、反思教学效果

从教学结果来看基本达到我的目标定位，通过本课的学习，他们的认知在原有基础上有所提升，既承接旧知，又在此基础上有新的拓展。注重学生的审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则。选择符合七年级中学生身心特点的教学内容设计课题。

四、教学改进措施

七年级的学生有着强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的感情，有强烈的参与意识和合作意识，且已具备了一定的感知能力，在本课中顺应学生的认知规律与求知欲望，因势利导，进一步加强学生的设计意识、设计实践能力的培养，这会对提高学生的审美修养和全面发展起到重要的作用。因此在教学中以校徽为主题内容设计教学环节，尽可能地通过各种教学手段激发学生的想象力、表现欲。引导学生能够从联想到的图形中提炼出一些代表元素表现在作品中，使之具备较简单的创意和平面装饰美感。