课题： 《春江花月夜》

科目： 音乐

教学对象： 八年级

课时： 一课时

提供者：马莉英

单位： 嘉兴市秀洲现代实验学校

一、反思教学内容

  民族管弦乐《春江花月夜》是在上一节课介绍中国民族乐器的基础上，由民族管弦乐的演奏形式来表现的一首管弦乐作品。《春江花月夜》原来是一首琵琶独奏曲，名《夕阳箫鼓》（又名《夕阳箫歌》，亦名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》、《浔阳曲》）。约在1925年，此曲首次被改编成民族管弦乐曲。解放后，又经多人整理改编，更臻完善，深为国内外听众珍爱。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲就像一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。
    由于各个方面的原因，目前大多数学生都非常喜欢通俗音乐，而对于我国的民族音乐感兴趣的甚少。他们可以说出许多歌星的名字，说出许多通俗歌曲的名称，却对我们国家的传统音乐一窍不通，甚至有些同学连一些民族乐器的名字都叫不出来。所以为了激发学生对我国传统民族音乐的兴趣，培养学生弘扬民族文化的精神，我采用聆听感受、简单律动的形式来引入课题。

二、反思教学过程

一、律动导入，熟悉主题

1.律动导入，交流感受

2.哼唱主题，感受旋律特点

3.听、唱、体验结合，感受主题音乐意境

这个环节非常重要，激趣的同时，熟悉音乐主题，感受音乐特点，了解音乐意境。教师的引导、教学语言的设计非常重要。

   二、强化主题，聆听体验

1.聆听民族管弦乐合奏《春江花月夜》，你听到了音乐中哪些乐器的音色？

    2.再听，边听边模仿你喜欢的乐器演奏。

3.小结：民乐合奏《春江花月夜》就是用这些民族乐器来表现诗的意境的。

它共有八个乐段，刚才我们聆听的是乐曲的音乐主题。

    本环节着重强化聆听主题音乐，了解民族管弦乐及主要乐器。

  三、对比聆听，换头合尾

1..一听：对比主题音乐，聆听“渔歌唱晚”

        你觉得这段音乐带给你怎样的感觉？它清幽淡雅吗？（音乐情绪）

二听：这段音乐除了情绪变化，还有哪些地方也变化了？（速度、力度）

三听：其实这段音乐的旋律也变化了，出示乐谱，旋律变化了之后和主题音乐有着什么样的联系？——“换头合尾”

小结：换头合尾是我们以前学过的“鱼咬尾”之后的有一种传统音乐创作手法。

    通过音乐要素的对比，了解音乐的变化，与主题音乐的不同和相同之处，了解“鱼咬尾”。这两段音乐的对比不是特别明显，有部分学生感受不出来，可以考虑尝试选择其他乐段对比。

整体聆听

     聆听要求：听到“合尾”处，请用动作来表现；关注每一段的聆听提示。

播放音乐

江楼钟鼓、月上东山：出示乐谱，律动（合尾）

花影层叠：找到琵琶的声音，跟琵琶一起演奏 ××××   ××××  |  ×－

水深云际：听到颤音时，请你跟我一样做

渔歌唱晚：这个乐段的名字是（         ）

回澜拍岸：听结束音

欸乃归舟：伸出你的右手，跟着音乐的节拍和力度动起来

尾声：“一切又归于宁静，听，最后的宁静是落在什么旋律上的？”

尾声有什么变化吗？——音乐变得更加宁静。让我们来唱一唱。

    乐曲时间比较长，15分钟，如果只是单一地聆听，学生难免会产生厌倦的心理，那么之前做的所有铺垫将毫无用处，于是我给每一个乐段都设计了不同的聆听任务，在PPT中提示，并和学生一起体验，教学效果很好，学生的感受也特别深刻。

五、创作拓展

1.出示要求，“不多，一个小节、两个小节都行，一个音两个音也行，合作也可以，试着唱唱看。”

3.学生创作，教师巡视

4.学生展示、教师小结

创作环节，根据现场学生反应和结余时间而定，可以多给几个学生展示的机会。

六、总结拓展

1.其实这首音乐除了运用了换头合尾的创作手法之外，还运用了鱼咬尾的创作手法，有兴趣的同学课后可以去仔细聆听。

2.最后我给大家带来G20峰会上的《春江花月夜》，感受一下音乐的不同表现形式。

三、反思教学效果

总的来说，本节课的教学语言设计简洁精练，而且教师的引导富有诗意，将整节课的意境调控的很好，学生在这样的意境中，了解、感受、体验、聆听了《春江花月夜》，从不同角度和层面了解了我国传统民族音乐的魅力，取得了很好的教学效果。

但是在创作环节上，由于借班上课，对学生的音乐技能程度了解不够深入，呈现出来的教学效果一般，没有达到预期的目标。

最后结合G20峰会，拓展聆听，结束本课，时间也有点紧张。

四、教学改进措施

1.导入部分的律动可再加强一下，教室空间的利用可以再动动心思。

2.强化主题环节的时间控制不够紧凑，导致后面创编展示和拓展聆听时间不够。

3.创编环节的引导、时间把握、学生展示的指导和评价等方面，都可以再进步。