课题： 《心声》教学反思

科目： 语文

教学对象： 学生

课时： 1

提供者：史建琴

单位：嘉兴市洪兴实验学校

一、反思教学内容

 《心声》是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近。它讲述了这样一个故事：一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。这篇课文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

二、反思教学过程

   课程标准明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。让学生成为学习的主人，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度。本着这样的原则，在执教《心声》这一课时，我抓住小说的体裁特点，设计了五个主要的环节，（一）导入新课，唱“心声”；（二）整体感知，听“心声”；（三）读思结合，悟“心声”；（四）自主合作，话“心声”；（五）真情表白，诉“心声”。整堂课教学目标明确，教学思路清晰，师生双边活动活跃，教学效果较好。故事贴近初中生的生活，引起了学生的强烈共鸣。

三、反思教学效果

教学需要预设，没有预设就没有教学。我们多少年来追求的是循着课前精心设计的程序牵着学生去接受一个又一个结论，不允许课堂教学出现意外和“错误”，教师不敢越“案”半步。事实上，新课程理念的课堂教学中随时会出现预设之外的意外和惊奇，教学也有可能因此充满生机和魅力，所以，我们更需要把握复杂多变的教学情境和问题，处理教学。教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智，另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。

四、教学改进措施

    通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

第一：要以学生为主体。   

第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。

第三：课堂上要民主