课题： 叙事要详略得当

科目： 语文

教学对象： 八年级

课时： 一课时

提供者：周惠园

单位： 高照实验学校

一、反思教学内容

   这节课重要的一个环节是第三部分，通过分析课文例文让学生明确在文章中要详写的和略写的是什么内容，并且详略内容的安排是要取决于中心的表达，在此基础上归纳出做到详略得当的方法。为了使学生能更好地理解和分析，我选择了学生学过的文章，一篇是八年级第二单元的《背影》，一篇是《信客》，一篇是《阿长与《山海经》》。学以致用，在此基础上提出详写、略写的三种方法。教学内容上，可能先评析学生的例文，再导入详写与略写的概念，学生会更加印象深刻。

二、反思教学过程

整堂课很流畅，设计也环环相扣。讲三种方法时，可以先介绍枝干法，正好对应前面学生的第一篇作文《在双休日里》，学习如何安排详略，如何选材，要懂得取舍，为中心服务。再介绍衬托法、特写法。这样的顺序更好。第四部分设计了学以致用的实践环节，先让小组评析佳作，对如何做到有详有略详略得当有个形象的认识，在此基础上对学生自己的某篇习作指出详略处理上的问题并提出修改建议。至于学生的活动，小组活动较为积极，全班交流这一环节张玉琪表现抢眼外，其余小组主动性不足，等老师点名。这一点还需在以后的课堂中进一步训练与培养。

三、反思教学效果

这三篇文章，对学生来说容易一些，因为他们刚刚学过，对文章的内容非常熟悉。所以学生很快地就回答出了详写的事件和略写的事件各是什么。通过回忆文章的主题，学生们明确了详写的事件内容是要为文章表达的中心而服务，但同时略写的内容在文中也不能缺少。这段的分析以学生自己的表达为主，在总结详写略写内容的安排和意义时，我讲述了教学设计中的预先要分析给学生的内容。整堂课效果还是比较好的，学生有收获，并能当堂呈现出来。片段写作时，学生基本都用到了特写法，有个别还用到了衬托法。可见，课堂效果显著。

四、教学改进措施

学生不够活跃，胆子有点小。平时能说会道的，听课的老师一多，就哑了。这方面以后要多训练，练练胆。平时多写作，学生的写作基础比较差，病句频现。多阅读，多写作。本课比较实用，实效性强。临场发挥的时候，还是有点不熟练。平时多阅读一些名师作品，如于漪的“情美语文”，钱梦龙的“导读语文”，宁鸿彬的“轻简语文”，洪镇涛的“本体语文”，蔡澄清的“导学语文”，余映潮的“创美语文”，程少堂的“文化语文”，黄厚江的“本色语文”，赵谦翔的“绿色语文”，董一菲的“诗意语文”，自成理论体系，成为智慧课堂教学艺术的内驱力。