课题：记承天寺夜游

科目： 语文

教学对象：八年级学生

课时：1课时

提供者：叶明

单位： 洪合镇中学

一、反思教学内容

本文教学首先以邓丽君的《但愿人长久》导入，ppt出示苏轼的《水调歌头》。为了激发学生的学习兴趣，检查学生对苏轼的了解程度。通过《水调歌头》作者的处境和心境，奠定本文学习的基调。让学生讲讲这首词谁写的？你能介绍他吗？这首词体现了什么？然后出示写作背景，使学生了解本文的创作背景。三是整体感知1、自读文章，读准自此2、齐读文章，解释重点字词，屏幕显示需解释的文字。3、再读文章，疏通文意4、请学生翻译全文。朗读是文言文教学中最常用也是最重要的手段，反复朗读，多种形式朗读，能让学生深入理解课文，把握文意。四、研读赏析、合作学习1、这是一个怎样的夜晚？你是通过文中的什么景物观察到的？﹙用原文回答﹚运用了什么修辞方法？2、请你说说文中作者在景物的烘托下发出了怎样复杂微妙的人生感慨？﹙用原文回答﹚让学生明白诗是景与情的融合。明月依旧，美景常在，但人们的心情不同，欣赏景物的受也不同。在合作中主动分析问题，解决问题，通过这一个环节，让学生体会到作者微妙的心境。五、合作探究，深层解读1、作者为什么想着在深秋的夜里走去“承天寺”寻张怀民？2、作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？3、结合全文内容，思考“闲人”含义 “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？学生讨论，教师指点后，让学生明白苏轼去寻张怀民是因为二者有同命相连，心心相惜之感。从文章中去挖掘透露“闲”的地方，进一步让学生感受到苏轼被贬后的处境与心境。最后对“闲人”的思考让学生多角度、深入地去体会苏轼的苦闷和豁达的心境。由浅入深，通过对作者情感的挖掘，也是对自己的一种激励。六、通过本文的学习，你有哪些收获？你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。让学生用自己的语言来总结本节课堂学习所得，教会学生辩证地看待人和事。

二、反思教学过程

本文是苏轼被贬黄州时写的一篇小品文，文短而意深。初二学生已有一定的文言文基础，因此读懂这篇文章并不难，关键在于领悟作者的情感。因此以《水调歌头》导入，也是被贬官时所作，让学生对本文情感基调有个把握。然后进行重点词句的讲解，更进一步把握文章大意。再以本文的景物描写慢慢切入人物内心世界，由景入情。最后以对“闲”字的理解来认识苏轼身处逆境而苦闷但又自我安慰后豁达的心境。整个设计条理清楚，重点难点突出，将三维教学目标落到实处，但又不是刻意的去生搬硬套。

三、反思教学效果

课堂中几个教学环节的设计，环环相扣，由浅入深，符合学生的认识规律，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。

四、教学改进措施

本文导入部分用的是苏轼的《水调歌头》，这首词要到八下才学，所以学生很陌生。这是在课前准备时没有考虑全面的一个问题。本想以邓丽君的歌，苏轼的词吸引学生的眼球，没想到却带给他们更大的困惑。今后在备课时一定要深思熟虑，从全局出发，不单为吸引学生注意力，也要让选取的材料真的是为教学所用。