课题： 《邹忌讽齐王纳谏》

科目： 语文

教学对象： 901

课时： 1

提供者：朱伟平

单位： 洪合镇中学

一、反思教学内容

圈点、勾画的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力。

让学生质疑，并采用小组合作的方式相互解疑，以此培养学生的质疑能力和合作精神。

在疏通文意的过程中落实特殊文言现象，使所学知识系统化，既便于记忆，又利于运用，以加强文言知识，提高学生对文言文的阅读理解能力。

二、反思教学过程

在教学中，给学生充分的时间预习，要求必须完成转注任务。

学生爱好盎然，积极参与课堂，自导自演。特殊是学生根据课文内容编排的课本剧，学生既理解了文章内容，又正确把握了人物心理。最主要的是，没有一个学生感到无聊，无事可做，而且竞争杠杆依旧刺激着学生们的神经，大家在不知不觉中就学完了课文。

三、反思教学效果

在教学时，我让学生小组竞赛，自己表演，自己查阅资料，围绕教学任务多样方式同时展开，充分挖掘学生潜能，让每一个学生都能参与其中，都有表现机会。但是事与愿违，有个别学生全程都是没有参与其中的，所以教师的监督还要更到位。

在分析邹忌的进谏方法时，问题设置的层次性不强，梯度不够明显，没有做到由浅入深，如果老师减少铺设只做适当引导，让学生进行分析总结，效果会更好些。

问题提问的层次性不强，例如，反复问了好几遍“邹忌以家事喻国事，用意何在？”

四、教学改进措施

在教学过程中，还更应该注重对学生文言文阅读的培养，因为“读”是文言文审美教学中最为关键的方法，能够有利于学生正确的理解文意，所以应该将“读”这一实践贯穿于整个教学过程中。学生通过逐字逐句的仔细阅读，抑扬顿挫的表情朗读，声情并茂的琅琅诵读，才能更好的“品”出了语文“味”，获得审美的愉悦和能力的迁移。把握课文中传达出的信息，进一步体会到文中美的语言、美的形象、美的情感。