本节课我围绕 “学、导、练”设计了以下几个环节：导入、出示学习要求、读准课文、读懂课文、研讨探究和拓展延伸。而且每个环节的时间都有明确规定。在实施这些教学环节的过程中，我觉得孩子们的表现比我好。我本来打算公开课不在这个班开，因为他们上课实在很闷，而我的另外一个班就完全不同。但是思来想去，还是选择了他们。最后我也很庆幸选择了他们，因为这节课孩子们很给我这个老师“面子”，无论是什么问题，总有很多手毫不犹豫的举起，看着他们一个个自信且坚定地眼神，我也倍受鼓舞。在组织他们进行自学节和导的环节中，他们能够主动把不会的问题拿出来讨论，虽然略显稚嫩和胆怯，但是在我这个老师眼里，他们进步了。

当然因为我自身方面的不足，也还存在一些问题，但是鄙人肤浅，只能发现一些浅层次问题：

首先，在实施教学环节3和4的过程中，我太小看我的孩子们了，环节实施下去后，其实很多孩子都已经预习充分了，我的两个学习指导题有点形同虚设（当然对相对后进的同学还是有一定的帮助），但是因为我设置的时间还没有到，所以在这两个环节中，有很多同学都有点不知所措，这都是我这个老师对学生估计不足。当然，我觉得这是好现象，因为大部分学生课前都有预习的习惯了。

其次，虽然每个环节都有严格的时间规定，我也很想按照那个时间去执行，但是总是事与愿违，最后时间分配也有点乱。

最后，在后进生的处理上，我觉得值得深思。因为这节课我设置了大量练习，所以上课节奏是非常快的，这样就导致后进生无法跟上大部队。课堂上，我重点观察了3-4个后进生，他们在当堂检测字词和句子解释翻译的过程中，明显跟不上节奏，所以在他们身上，我也刻意多留了点儿时间。但是这样总也不是办法，我觉得是否可以结对子，让好学生来帮助他们预习，其实这也是洋思的精髓：课前充分预习。所以，下一阶段我要抓后进生的预习工作，从实质上帮助他们提高。