课题： 《答谢中书书》

科目： 初中语文

教学对象： 八年级学生

课时： 1课时

提供者：叶莉英

单位： 浙江省嘉兴市秀洲区王店镇中学  

一、反思教学内容

 本文属于写景散文类的文言文，所以我在确定教学内容的时候主要定位在四个方面：文言、文章（章法考究处、炼字炼句处）、文学和文化。

文言：释题   划分题目节奏  答/ 谢中书 /书  简介谢中书，点拨“书”，书信（如“家书抵万金”）

文章：1.文章内容主要围绕哪四个字来写？2.直接描写“山川之美”的是哪些句子？生齐读写景的句子。

3.直接抒发作者感叹的句子有哪些？

小结：文章结构精巧（总-分-总），篇幅短小（68个字），语句整齐灵活，读来朗朗上口。

文学：四人小组合作讨论写景的精彩之处，推荐出组内最佳的赏析见解（写景的句子任选），在课堂上与其他小组的同学分享交流，互相碰撞。

重点研读：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”关注“乱”、“颓”、“竞”等字的古意以及字形字义的演变，以及曾经学过的知识加以比较分析，帮助学生更好地积累文言词语。同时借助“联想法”串联学过的古诗句理解“以声写静”“以动衬静”的表现手法，体会这种写法赋予景物以灵魂的表达效果。

文化：如果让你在“自康乐以来，未复有能与其乐者”这句话前面加一个感叹词，你会加什么？并说说理由。（交流明确：奇情---自豪、比肩古今知音）你还发现这篇文章的另一奇特之处吗？引入“奇书”（ 交流明确：寄情山水，慰籍友人）。

   总体来说教学内容是恰当而有效的，由于时间比较紧，后面一个文化的内容稍显仓促，没有很好地深入。

二、反思教学过程

教学过程思路清晰，从“仁者乐山，智者乐水。”自然导入课文，然后从释题入手，引出对文章的朗读、正音、节奏的把握；然后抓住首句“山川之美，古来共谈”的关键句进行文章思路的整理；接着进行文学角度的赏析，通过四人小组活动，互助合作探究，教师在如“乱” 字炼字处和动静结合的炼句处进行重锤敲打，联系课内学过的内容加以引申，不断丰富学习内容；最后从陶弘景及谢中书等人物入手，知人论世，体会作者在文中独特的思想情感以及他写信给谢中书的深意，达到文化提升的高度。教学过程由浅入深，一步一个台阶，环环相扣，自然过渡。还是设计的比较合理新颖的，得到了与会老师的一致好评。

三、反思教学效果

总体效果良好。教学目标定位正确，抓住了古诗文的教学价值，学习上侧重言、文、章、道，将文言文教学上升到审美的高度。学生参与面广，自主预习到位，合作讨论热烈，参与发言积极，个性思想碰撞火花，学习文言知识扎实有效。比如“乱”字的教学由本意引申开去，各种词性意义的比较，同时结合课内学过的文言语境来理解，起到了巩固归类的效果。

四、教学改进措施

值得改进的地方有：1.时间上稍显紧张，拖延了3、4分钟；2.板书设计从“奇”字出发，引出奇景，奇情，奇人，奇书。比较新颖，但奇书不如奇文更恰当。3.课文的朗读背诵还是不够充分的，最好能够当堂背诵。4.教师的语言还不够简练优美，有些手势比较多余，教态方面仍然值得改进提高。