课题：

科目： 语文

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：祝小龄

单位： 王江泾镇实验学校

一、反思教学内容

 李白的这首“峨眉山月歌”以前我并不熟悉。备课时，我翻阅了“唐诗鉴赏”这本字典，了解到本诗短短28个字，却包含了5个地名，12个字，是唐诗中绝无仅有的。并且， 这5处地名在诗句中的位置也不同，诗人写作诗歌时巧妙地把它们融合在了诗句的各个部分，实在令人佩服。再从诗的整体来看，短短四行字，却给读者展示了从四川清溪到长江三峡的千里出游图，其磅礴气势也令人折服。

二、反思教学过程

于是在课堂上我就抓住了这两点来进行教学。

   首先是解题，“峨眉山月歌”这个诗题中“峨眉山”是地名，“月”指月亮，“歌”是诗歌，即这是一首写峨眉山月亮的诗歌。

   接着，我告诉同学本诗短短28个字，却包含了5个地名、12个字，是唐诗中绝无仅有的，要求同学自由读古诗，找出这5处地名来。5处地名找出来以后，学生对这首诗的理解略有所悟，但此时若放手让他们自己来读懂诗意对于半数同学来说还是有困难的。因此，第二步，我就要求学生再读古诗，试着解释诗意，遇到困难可以提出来。果然，这“半轮秋”成了首当其冲的难题，在我及时出示了上弦月、下弦月的图片后，学生顿然明白了诗句第一行的意思，了解了诗人出游的大致时间。

  “影入平羌江水流”一句从字面解释并不难，主要是学生得发挥自己的想象，并结合生活中人在动景物跟着动的生活经验才可以充分感受到此句的精当。

   “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”两行只要明白“发、君、下”的意思，诗句的理解就迎刃而解了。

三、反思教学效果

了解了古诗的大意，我要求学生根据我的意境图进行品读并背诵。以往提及诗歌背诵，学生都是很勉强地记下来的。本诗则不然，学生理解过之后，朗读了一两遍就可以根据情境准确背诵下来了。自我感觉这堂课上得很流畅，学生也把握得较好。

四、教学改进措施

下次如果再教学这首诗歌，我会在此基础上多融入些内容，让学生收获更多。