课题： 

科目： 数学

教学对象： 九年级

课时： 1课时

提供者：金淑芳

单位： 金东区塘雅中心学校

一、反思教学内容

锐角三角函数是定义在直角三角形中的研究边角之间的关系。而锐角三角函数值实质上就是边与边之间的一种比值，它能沟通边与角之间的联系，为解直角三角形提供了边、角关系的根据。本节课重难点就是对比值的理解，从以下几方面着手研究：
（1）讨论角的任意性（从特殊到一般）（2）运用相似三角形性质，让学生领悟到：在直角三角形中，对于固定角，无论直角三角形大小怎么样改变，都影响不到其对边与斜边的比值。  （3）再运用几何画板直观演示。

三角函数部分除了讲清边角的关系，还要我们教些什么？又该怎样教？是心头的一大困惑。

还有一个问题就是我在设计教学时，想到学生函数的基础不好，很怕函数，没有考虑到和函数的定义联系起来，只是说明了角度是自变量，三角函数值是因变量，在教学中我忽视了这一细节，也没有一个学生提出疑问，这说明学生只停留在定义的表面，并没有深入思考。因此，在下次教学时，我要设计这么一个问题：“为什么把它们成为函数值？”来启发学生。

二、反思教学过程

      本节课从生活实际入手，结合多媒体直观演示，并通过系列探究活动让学生主动参与学习活动，运用几何画板直观演示，让学生猜想论证，再配合由浅入深的练习，使学生不但知道对任意给定锐角，它的对边与斜边的比值，邻边与斜边的比值，对边与邻边的比值都是固定值，而且加以论证并会运用。

在这节课的教学中存在许多缺陷，上课的过程中，因为在探索二中，为了让学生能得到所需的结论，在运用几何画板直观演示的过程中花费时间较长，小结整理时浪费时间比较多。还有在教授新知即三角函数的概念和名称时也用了较长时间，导致后面配备的由浅入深的练习时，相应的时间就很少，后面一大部分的题目来不及完成。

三、反思教学效果

   从课后的作业反馈情况看，一半左右的学生能运用三角函数的三个边角关系解题，另一半的学生光通过一节课掌握新知识有一定的难度，需课后适当的加强才能掌握。

   因为新课时由于时间安排不合理，由浅入深的练习相对减少，有些拓展的知识点没有说明，导致学生在做相应的练习时方法复杂，还有些学生不知道如何下手解题。

   总之，在教学方法上，改变教师教、学生听的传统模式，采用学生自主交流、合作学习、教师点拨的方式，把主动权真正交给学生，让学生成为课堂的主人，才能提高学生的问题意识。

四、教学改进措施

在以后的教学中，采取相应的措施：

（1）要多花点时间来研究如何调控课堂气氛。学生的注意力是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。要不断摸索，不断实践找到合适的教学风格，每一种个性教学都是教学魅力和人格魅力的展现。  
（2）要学会换位思考，站在学生的角度上思考问题，设计好教学的每一个细节，上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中，让学生体验思考的过程，体验成功的喜悦和失败的挫折，学会真正把课堂还给学生，让学生来做课堂的主角。  
（3）下课后多反思，做好反馈工作，不断总结得失，不断进步。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。