课题： A trip to the zoo

科目： 英语

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：李惠茹

单位： 浙江省金华市金东区实验中学

一、反思教学内容

    本节课始终以“动物吃什么，来自哪里”为话题展开对话，帮助学生掌握一般现在时第三人称单数做主语疑问句极其回答这个语法重点的运用；通过猜测动物的游戏，把所学的知识运用到实际生活中来。

二、反思教学过程

教师边带读，边在屏幕上显示相关的动物图片；通过这些精美生动的动物图片来进行单词、词组的教学，把单词和相关内容联系,吸引学生的注意力，加深学生的印象。

呈现-学习-操练，由易到难，逐个击破难点、重点，让学生扎实地掌握本节课的重要内容，为后面各项活动的开展扫清障碍。

听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力；知识点讲解，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。

课后，要求学生以小组为单位，制作“我最喜爱的动物”的海报并运用所学的句型作介绍，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

三、反思教学效果

这节课是一节听说课，在兼顾听力训练的同时，更侧重说的能力的培养。因为，从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学应更重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，听说课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节课更注重培养学生熟练运用所学知识的能力。这节课每一部分的设计都是由简单到复杂，由易到难。

四、教学改进措施

对于如何上好这节课，最大限度地开发学生的潜力，培养学生自主学习的能力，使其终身受益。在教学中，要结合教学实践学习理论，开展课堂教学活动研究，提倡反思式教学。以培养语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心，实行课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化的教学模式。

将课堂还给学生，充分发挥学生的主题作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式。

教师只有不断学习、不断实践、不断反思、不断进行自我诊断，找出自己的不足，才能进步，才能完善自我的教学理念和教学方法。