课题：《探究杠杆的平衡条件》反思教学

科目：科学

教学对象： 初三学生

课时： 第一课时

提供者：潘时明

单位：磐安县尖山镇初级中学

一、反思教学内容

《探究杠杆的平衡条件》是一节学生动手动脑实验探究课。现在的新课标注重学生经历探究的过程，所以我在这节中先给学生营造一种探究的氛围，再给学生一个布满设想与实践的探究过程，因此本节课的教学我是采用科学探究的方法来完成的。

二、反思教学过程

我用电子白板上完这节课，我有一个深刻的反思：教学的过程是教与学的互动过程，是老师各学生双方相互交流、相互沟通、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。

三、反思教学效果

这节课我先让学生从认识杠杆开始：1、以撬石头为例，通过讨论，总结杠杆的定义。2、以撬石头为例，讲解关于杠杆的几个名词（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。用电子白板展示各种各样的杠杆，让学生对杠杆有一个具体的认识。

四、教学改进措施

因为为了避免实验的偶然性，以后上这种课必须得做二次以上实验，但这次学生绝大多数只做了一次。这不能怪学生，应该说也不能怪我这个老师，因为上面已经讲了实验探究的难度，学生要真想做得好，只有把实验报告上的实验步骤记下来才行，他们自行设计实验方案的能力几乎没有。如果只是为了考试，如果在事先我们知道这些是要考的，我肯定有办法让学生严格按标准来做。