《他（她）让我做更好的自己》作文评讲课（反思）

——“彻底放手”型课堂模式（陈红燕）

本模式教学思路清晰：自主修改，自主点评，小组修改，组长整理成稿。虽花时三节，但这是一次真正通过实际教学实践来让学生明白修改文章重要性的有力证明，效果超过了口头几年的说教——大家一定要修改文章啊。通过让每一位学生参与修改、参与点评的方法，让每一位学生留下深刻印象：好文章是修改出来的。

本模式人人参与，真正发挥了学生的主体地位：学生主持、学生点评、学生修改，教师是学生中的一员。

本模式通过几种方法激发了学生的课堂积极性。通过抓阄来安排点评的顺序，公正公平又有运气成分，很能激发学生的参与积极性；拍录像，每个人都想留下美好的瞬间、美好的形象，所以提高了课堂效率；分组修改作文评比，学生都有荣誉感，而且有新鲜感，积极性也很高，分组过程中发现：由于每个组采用的修改策略不同，修改的速度与质量也各有差异。修改的效果还与分组的成员有关，安静认真投入的组效率高，活泼好动的组效率低。令人感动的是组长们的负责人精神，要在课外时间整理好本组的修改稿。

本次讲评课，学生的情况不足之处是：评论的内容不够具体深入，大部分同学只评了一篇。有一个班因录像机操作不当原因，未拍录像，课堂效果上就不如拍录像的班级。