课题：

科目： 历史

教学对象： 高一学生

课时： 1课时

提供者：卢香翠

单位： 磐安县第二中学

一、反思教学内容

本课以自秦汉起政治走向“大一统”为线索，讲述秦统一以后所实行的郡县制的创举，从郡县制、官僚机构、思想专制等方面描述了秦王朝集权政治制度的基本特征；“大一统”政体为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定基础以及秦汉时期形成的中央集权制对中国政治的深远影响。

二、反思教学过程

本课内容涉及到古代史内容，学生并不是很熟悉。在课前我设置了课前探究，由学生课前分组合作找资料，课堂上展示给大家。在教学中，利用幻灯片设置出一些相关情境，让学生感受历史。授课的重点放在了秦的中央集权制度内容和基本特征的分析上，做到了既吸引学生的兴趣，又注重学生能力的提高。

三、反思教学效果

我遇到的问题是学生对这段历史了解太少，如果不了解基本史实，谈何认识？所以在教学中我让学生课前充分预习教材内容并指导学生查阅相关的历史资料，这样，教学中才在一定程度上达到了相应的预期效果。我欣喜地看到，采用这种新的课堂教学模式，可以充分调动学生主动学习的积极性，锻炼学生表达能力和思维能力。学生真正成了课堂的主角，掌握了一些学习的基本方法，比如，如何上图书馆查资料，怎样有效地利用网络资源，初步运用了“论从史出”的历史学习和探究的方法。另外，在教学中教师也发挥了应有的引导作用。

四、教学改进措施

一、材料太多，浪费了不少时间，以至于在讲述“秦朝中央集权制度的形成”这一重点知识时不够突出。

二、在指导学生阅读分析材料时应留给学生足够的阅读时间，以培养他们的阅读分析、归纳收集材料信息的能力。

三、问题导引学生读课文时要注意指导学生正确的阅读方法。

四、提问学生的方式太过单一，既得注重个体学生的表现（个别提问），还的注意整体的状态。

五、应注重历史课堂与现实的联系。

六、应强调知识的巩固与记忆。