课题：

科目： 历史

教学对象： 高一学生

课时： 1课时

提供者：郑时花

单位： 浙江省磐安中学

一、反思教学内容

 1929-1933年的经济危机和两次世界大战，造成了当时全球性的震荡，而且它们相互之间有着因果关系。这场经济危机是资本主义世界有史以来最深刻、最持久、范围最广、后果最严重的一次。当然，“动荡暴露出症结所在，危机孕育着转机”。20世纪上半叶发生的造成巨大灾难的震荡，给人类留下了深刻教训。如何防止世界性战争，如何防止经济危机，已成为人类的重大课题。人类正是在解决危机的过程中开辟着新的发展道路，走向了现代世界。

二、反思教学过程

教学中让学生提出问题或解决问题，形式多样，兴趣浓厚，气氛活跃。经济危机的实质及其产生的根源这一部分内容对学生来说，理解起来有较大难度。利用信息技术，趣化历史情境，引导探究，且较为形象、具体生动的事例从一个侧面反映经济危机的本质是生产的“相对”过剩，而导致生产相对过剩的根源则是资本主义制度本身。再通过跟同伴合作、相互交流自己的理解与认识，得出问题的答案。在这生生互动、合作探究的过程中，学生掌握了知识，培养了能力，寻找出解决问题的方法，真正成了课堂的主人。

三、反思教学效果

学生敢于自我表现，激发学生学习兴趣和自主性。课堂教学后，学生自己找资料，利用网络查阅、观看经济危机及两次世界大战的内容，撰写随笔，编撰小报等等。有些学生联系看过有关两次世界大战的书籍的内容，有的联系2008年发生的国际金融危机。这说明他们的自主学习，主动建构知识思想在他们的心中扎下了根，有了立足点，探究能力得到了培养。

四、教学改进措施

一、材料太多，浪费了不少时间，以至于在“罗斯福新政”这一框的重点知识不够突出，难点的突破不够。

二、课堂上出示的材料应留给学生阅读的时间，培养他们的阅读能力。

三、学生读课文不能漫无目的，带着问题读更好。

四、提问学生的方式太单一，既得注重个体学生的表现（个别提问），还的注意整体的状态。

五、应注重历史课堂与现实的联系。

六、应强调知识的巩固与记忆。