课题：

科目： 初中科学

教学对象： 八年级学生

课时： 第一课时

提供者：吴姣

单位： 奉化市城北中学

一、反思教学内容

 《平面镜成像》是光的反射的重要应用，课标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程。本节只强调平面镜成像具有“像物等大”“像物等距”，不讲成像的对称性。教材设计的实验表格里，强调了该实验在不同位置做两次，这对学生科学态度的养成十分有益。

二、反思教学过程

我从生活中的例子引入，我们每天都照镜子，像子中的像有什么特点呢？并让学生拿起手中的镜子观察，引出这节课的内容：探究平面镜成像的特点。变“讲述式”为“探究式”，努力提高学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究。平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我让学生对比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面镜呢？学生在玻璃板后面放一张白纸，从纸上看不到蜡烛的像，可知所成的是虚像。

三、反思教学效果

不足之处：1、是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少；2、在学生回答后，教师的点评不够深刻3、各个环节之间的语言衔接不够流畅4、可以把平面镜的应用放到第二课时讲，这节课就专门讲实验，这样时间就能充裕些。在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习。

四、教学改进措施

设计实验，进行探。在启发，引导建立虡像概念后，让学生通过对比平面镜与玻璃板成像情况，明确了如何确定像所处的位置（把平面镜改为透明的玻璃板），从而确立了实验基本思想和方法。接下来，怎样比较虚像与物的大小（找一个跟物体完全相等的物体“替代物”与像比较大小），怎样比较像与物的位置关系（用铅笔作记号，连线用刻度尺测量），怎样比较对称关系（在平面镜观察物体的上下左右关系）也就迎刃而解。在这个过程 中要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，训练学生思维的灵活性，深刻性和方向性，防止出现学生盲目探究，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探究更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。