对教材的理解和把握：对例5插图的解读，插图真的能说明等式的性质2吗。插图中出现的四个等式都是方程，仅仅借助天平的平衡就能清楚地解释吗。个人认为应该先从不含未知数的等式出发研究，再研究方程的情况。对“等式的两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。”这句话的剖析，不难发现它提出了“等式两边可以同时乘0的情况”。作为等式性质，似乎就不完整了，教材为什么要剔除，我想大概是同时乘0的情况意义不大或者解方程时不可能用到这一情况。到底是什么原因，不得而知，我选择了后一个原因对学生进行解释。

 对教材的拓展和创新：1、在学生验证等式的性质2时，我是从20=20引入的，再考虑方程的情况，这样处理可能更令学生信服。2、在教学例6时，我尝试挖掘了列方程解决实际问题的意义。具体地讲就是例6这样的求长方形的宽的问题，学生口算都能解决，为什么还要学习。通过比较：学生发现以前求长方形的面积依据的公式是长×宽=长方形的面积，求长依据的公式是长（宽）==长方形的面积÷宽（长），现在学习了列方程解，依据就只需要一个，而且考虑问题也简单了。我还列举了三角形的面积公式。