课题： unit6

科目： 英语

教学对象： 初二学生

课时： 1

提供者：邬叠

单位： 奉港中学

一、反思教学内容

 在英语课堂教学过程中，用实物，图片,声音等辅助降低问题的难度。并创设真实的情景，让学生在真实的情景中循环和提升词汇。

二、反思教学过程

在教授新单词的时候，学生看到第一张图片，马上知道了他的职业是basketball player.第二张在图片出现之前先让学生听公交车的喇叭声，之后出现图片，学生很清楚职业为bus driver.再如当说到teacher这个职业是，教师拿一只粉笔就能猜出。

在词汇教学中教师要有意识地创设语境，以不同的形式反复使用当堂课中所学的重点词汇，让学生在课堂活动中有机会多次听到单词、大声说出单词、运用单词。例如，在词汇环节，老师提问Do you think these jobs are interesting? Which job do you think is the most interesting? 教材中要求学生Rank them 1-12,1 is most interesting,12 is least interesting. 我把这个环节设计成让学生练习单词的发音，我说1，学生各自大声说出自己所选的单词，一直到12。这样设计既没有教材中那么乏味，也可以练习发音，更能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

三、反思教学效果

课堂提问方式是否有效直接影响到课堂效率的高低，好的提问方式学生容易接受，乐于接受。好的提问方式还能体现分层教学，使所有学生都能有所收获。所以，我们应该合理利用教材，适当优化教材，合理设计课堂提问，提高课堂提问的效率。

四、教学改进措施

时间上还得控制一下，让学生回答问题的时候应该给予他们足够的时间。